Revista Cajueiro: Ciência da Informação e Cultura da Leitura https://seer.ufs.br/index.php/Cajueiro <p><strong>Escopo</strong>: A Revista Cajueiro é editada pelo PLENA: Grupo de Pesquisa em Leitura, Escrita e Narrativa, em formato eletrônico. É publicada pelo Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas da Universidade Federal de Sergipe. Se trata de um periódico científico semestral, que tem como objetivo principal promover a difusão, democratização e fortalecimento das pesquisas em Ciência da Informação, com ênfase na contemplação dos objetos e objetivos referentes à formação de leitores e da cultura da leitura, em todos os seus aspectos e ambientes sociais, assim como observar as repercussões positivas dos hábitos e gostos leitores na sociedade. Visa também ampliar o diálogo com a comunidade científica internacional e contribuir para o desenvolvimento da sociedade, nos caminhos da leitura.<br><strong>E - ISSN</strong>: 2595-9379</p> Universidade Federal de Sergipe - UFS pt-BR Revista Cajueiro: Ciência da Informação e Cultura da Leitura 2595-9379 <p>Os direitos autorais, dos artigos publicados na Revista, são do autor e da <strong>Revista Cajueiro: </strong>Ciência da Informação e Cultura da Leitura, com os direitos de primeira publicação para a Revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, com aplicações educacionais e não comerciais, de acordo com os princípios do sistema de acesso aberto do <em>Creative Commons</em>.</p> <p>Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:<br><br></p> <ol type="a"> <ol type="a"> <li class="show">Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a&nbsp;<a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/" target="_new">Licença Creative Commons Attribution</a> coletiva para a Revista Cajueiro e individual para cada artigo nela publicado, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.</li> <li class="show">Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.</li> <li class="show">Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja&nbsp;<a href="http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html" target="_new">O Efeito do Acesso Livre</a>).</li> </ol> </ol> Expediente https://seer.ufs.br/index.php/Cajueiro/article/view/17540 <p>Expediente</p> Valeria Aparecida Bari Copyright (c) 2021 Revista Cajueiro: Ciência da Informação e Cultura da Leitura http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-18 2022-04-18 3 2 1 9 Editorial https://seer.ufs.br/index.php/Cajueiro/article/view/17537 <p><span dir="ltr" style="left: 236.201px; top: 897.595px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01358);" role="presentation">Nossa Revista Cajueiro, semestral e bilingue, lança seu volume 3, número 2, com </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 932.001px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00216);" role="presentation">os artigos coletados e submetidos ao nosso processo editorial, no período de maio a novembro</span> <span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 966.602px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00792);" role="presentation">de 2021. As candidaturas rarearam, mas finalmente pudemos proporcionar aos nossos leitores </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 1000.99px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03406);" role="presentation">um relevante conjunto de artigos, que só vem a enaltecer as observações e preocupações de </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 1035.6px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999497);" role="presentation">pesquisadores de diferentes campos do conhecimento, sobre o fenômeno da leitura.</span></p> Valéria Aparecida Bari Copyright (c) 2021 Revista Cajueiro: Ciência da Informação e Cultura da Leitura http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-17 2022-04-17 3 2 10 19 A leitura infantil na perspectiva da Ciência da Informação brasileira https://seer.ufs.br/index.php/Cajueiro/article/view/17538 <p><span dir="ltr" style="left: 153.603px; top: 181.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.990909);" role="presentation">O presente trabalho aborda a produção científica acerca da leitura infantil na Base de </span><span dir="ltr" style="left: 153.603px; top: 204.599px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01499);" role="presentation">Dados Referencial de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (BRAPCI).</span> <span dir="ltr" style="left: 153.603px; top: 227.597px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.11199);" role="presentation">Tem como objetivo geral verificar na referida base de dados especializada a </span><span dir="ltr" style="left: 153.603px; top: 250.595px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00179);" role="presentation">existência de artigos científicos brasileiros alusivos à leitura infantil</span><span dir="ltr" style="left: 698.204px; top: 250.595px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0015);" role="presentation">, assim como na</span> <span dir="ltr" style="left: 153.603px; top: 273.603px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02754);" role="presentation">competência informacional infantil</span><span dir="ltr" style="left: 442.597px; top: 273.603px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0883);" role="presentation">. No que se refere a metodologia, a pesquisa </span><span dir="ltr" style="left: 153.603px; top: 296.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.997243);" role="presentation">classifica-</span><span dir="ltr" style="left: 234.404px; top: 296.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03931);" role="presentation">se como exploratória, descritiva e quantitativa de caráter bibliométrico.</span> <span dir="ltr" style="left: 153.603px; top: 319.599px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00625);" role="presentation">Percebeu-se que a BRAPCI possui uma quantidade inexpressiva de artigos alusivos </span><span dir="ltr" style="left: 153.603px; top: 342.597px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00837);" role="presentation">à leitura infantil. Concluiu</span><span dir="ltr" style="left: 366.601px; top: 342.597px; font-size: 19.9999px; font-family: serif;" role="presentation">-</span><span dir="ltr" style="left: 373.202px; top: 342.597px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01114);" role="presentation">se que cabe aos profissionais e pesquisadores da área de</span> c<span dir="ltr" style="left: 153.603px; top: 365.595px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.07771);" role="presentation">iência da Informação se interessar pela temática para aumentar as produções </span><span dir="ltr" style="left: 153.603px; top: 388.603px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.08867);" role="presentation">científicas que levem em consideração os benefícios que serão obtidos para o </span><span dir="ltr" style="left: 153.603px; top: 411.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999664);" role="presentation">desenvolvimento do letramento literário e da competência informacional infantil.</span></p> Niliane Cunha de Aguiar Sara Dantas Oliveira Pereira Copyright (c) 2021 Revista Cajueiro: Ciência da Informação e Cultura da Leitura http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-17 2022-04-17 3 2 21 50 Leitura na universidade ante as tecnologias digitais https://seer.ufs.br/index.php/Cajueiro/article/view/17539 <p><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 168.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif;" role="presentation">A</span> <span dir="ltr" style="left: 174.404px; top: 168.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.08099);" role="presentation">importância da leitura está no cerne da formação, na produção do conhecimento, na </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 191.396px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03051);" role="presentation">transformação de novos olhares para o mundo em que se está inserido. A universidade, é o </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 214.404px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.991702);" role="presentation">local de formação e produção desse conhecimento, com as mudanças tecnológicas. O obje</span><span dir="ltr" style="left: 866.795px; top: 214.404px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00321);" role="presentation">tivo </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 237.402px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.04967);" role="presentation">desta pesquisa é verificar como vêm se configurando as práticas leitoras dos discentes de </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 260.4px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.09062);" role="presentation">graduação da Universidade Federal da Bahia ante as tecnologias digitais; identificar a </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 283.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02574);" role="presentation">preferência de suporte de leitura para esses discentes e compreender a relação destes com a </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 306.396px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00989);" role="presentation">biblioteca. O trabalho possui natureza qualitativa-quantitativa, aplicou-se um instrumento de </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 329.403px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.993939);" role="presentation">coleta de dados, através da ferramenta eletrônica SurveyMonkey com os discentes dos Cursos </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 352.401px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.04123);" role="presentation">de Graduação da Universidade Federal da Bahia tomando</span> <span dir="ltr" style="left: 639.403px; top: 352.401px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.05402);" role="presentation">como base as grandes áreas do </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 375.399px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.99326);" role="presentation">conhecimento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. O resultado </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 398.397px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0644);" role="presentation">obtido nos mostrou que há uma preferência pela a leitura em suporte papel, embora fica </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 421.395px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.981078);" role="presentation">evidenciada a convivência pacífica entre os livros em suporte papel e o livro eletrônico. Assim, </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 444.403px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.998022);" role="presentation">pode-</span><span dir="ltr" style="left: 195.8px; top: 444.403px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.994235);" role="presentation">se verificar, que há um déficit na biblioteca no cumprimento do seu papel de mediadora, </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 467.401px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999527);" role="presentation">entre a informação e o usuário.</span></p> Flávia Goulart Mota Garcia Rosa Camila Nunes de Barros Reis Elizeu Clementino de Souza Copyright (c) 2021 Revista Cajueiro: Ciência da Informação e Cultura da Leitura http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-17 2022-04-17 3 2 51 81 Biblioteca universitária e sanção por atraso na devolução de documentos: punir ou educar https://seer.ufs.br/index.php/Cajueiro/article/view/17541 <p><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 205.595px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00859);" role="presentation">O estudo aborda as sanções que são aplicadas em bibliotecas com o intuito de punir usuários </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 228.603px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.04251);" role="presentation">que atrasam na devolução de documentos, com enfoque nas bibliotecas das universidades </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 251.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00228);" role="presentation">públicas federais brasileiras. Será identificado as formas de sanções recorren</span><span dir="ltr" style="left: 765.593px; top: 251.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999997);" role="presentation">tes, descrevendo</span> <span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 274.599px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02963);" role="presentation">e analisando como essas se processam nas diferentes bibliotecas, além de refletir acerca da</span> <span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 297.597px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.07595);" role="presentation">realidade dos profissionais bibliotecários quanto à carência de empenho para formação</span> <span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 320.595px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03046);" role="presentation">continuada, assim como, para o desenvolvimento de reflexões críticas, capazes de elaborar </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 343.603px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.04317);" role="presentation">programas educativos que envolvam a comunidade. A partir de uma pesquisa descritiva e</span> <span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 366.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.997702);" role="presentation">exploratória.</span> <span dir="ltr" style="left: 264.6px; top: 366.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.998293);" role="presentation">Como</span> <span dir="ltr" style="left: 326.2px; top: 366.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.998406);" role="presentation">resultado</span> <span dir="ltr" style="left: 411.999px; top: 366.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999997);" role="presentation">do</span> <span dir="ltr" style="left: 444.599px; top: 366.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999706);" role="presentation">estudo,</span> <span dir="ltr" style="left: 514.599px; top: 366.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00193);" role="presentation">concluiu</span><span dir="ltr" style="left: 584.002px; top: 366.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.996855);" role="presentation">-se</span> <span dir="ltr" style="left: 619.802px; top: 366.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.99919);" role="presentation">que</span> <span dir="ltr" style="left: 661.202px; top: 366.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.99981);" role="presentation">os</span> <span dir="ltr" style="left: 691.802px; top: 366.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.998675);" role="presentation">instrumentos</span> <span dir="ltr" style="left: 807.602px; top: 366.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.99996);" role="presentation">normativos </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 389.599px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03605);" role="presentation">elaborados pelas bibliotecas universitárias por si só não</span> <span dir="ltr" style="left: 617.998px; top: 389.599px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01595);" role="presentation">apresentam textos suficientemente </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 412.597px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03281);" role="presentation">claros; que utilizam a suspensão e a multa como ferramenta predominante de sanção e que </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 435.595px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.989907);" role="presentation">essas práticas em geral não se evidenciam inseridas em programas educativos para a formação</span> <span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 458.602px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.984594);" role="presentation">da cidadania e da responsabilidade social,</span> <span dir="ltr" style="left: 483.602px; top: 458.602px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.979493);" role="presentation">pois limita o processo de punição a um ato mecânico </span><span dir="ltr" style="left: 150.4px; top: 481.6px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999938);" role="presentation">de coação aos usuários impontuais</span>.</p> Silvio Marcos Dias Santos Copyright (c) 2021 Revista Cajueiro: Ciência da Informação e Cultura da Leitura http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-18 2022-04-18 3 2 82 111 O regime de informação inserido na Revolução Industrial 4.0 https://seer.ufs.br/index.php/Cajueiro/article/view/17543 <p><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 205.595px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.980566);" role="presentation">A quarta fase da Revolução Industrial destaca</span><span dir="ltr" style="left: 501.395px; top: 205.595px; font-size: 19.9999px; font-family: serif;" role="presentation">-</span><span dir="ltr" style="left: 507.997px; top: 205.595px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.976659);" role="presentation">se pelo avanço da tecnologia e uso da inteligência </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 228.603px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03249);" role="presentation">artificial. Em relação ao reflexo dessas mudanças sobre os trabalhadores, destaca</span><span dir="ltr" style="left: 810.996px; top: 228.603px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.05647);" role="presentation">-se o setor </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 251.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.985181);" role="presentation">bancário, que ao longo dos últimos anos promoveu volume considerável de demissões à medida</span> <span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 274.599px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03118);" role="presentation">que a tecnologia avançou. Assim, este estudo busca analisar a percepção de funcionários de</span> <span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 297.597px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00302);" role="presentation">bancos da Região Metropolitana do Recife e do Sindicato dos Bancários de Pernambuco. Para</span> <span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 320.595px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0578);" role="presentation">isso, foi realizada coleta em bases de dados, cons</span><span dir="ltr" style="left: 558.397px; top: 320.595px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.07151);" role="presentation">iderando o período de 2008 a 2018 e da</span> <span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 343.603px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0304);" role="presentation">realização de entrevistas semiestruturadas conduzidas aos funcionários do setor bancário da</span> <span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 366.601px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0111);" role="presentation">Região Metropolitana do Recife e do Sindicato dos Bancários. Foram constatados os reflexos</span> <span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 389.599px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.04585);" role="presentation">negativos da Revolução 4.0 no setor do bancário, sendo os principais pontos destacados: o</span> <span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 412.597px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00972);" role="presentation">aumento do número de desemprego, a extinção de cargos e setores, aumento na pressão sobre </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 435.595px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.998276);" role="presentation">os trabalhadores e da carga de trabalho. No que se refere aos aspectos positivos, a inclusão dos </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 458.602px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999413);" role="presentation">clientes nativos da era digital e aos que se adaptaram.</span></p> Thiago Vasconcellos Modenesi Juliana Gonçalves de Araújo Jão Paulo Lima e Silva Copyright (c) 2021 Revista Cajueiro: Ciência da Informação e Cultura da Leitura http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-18 2022-04-18 3 2 112 171 A inclassificação nas histórias em quadrinhos do Programa Nacional Biblioteca da Escola https://seer.ufs.br/index.php/Cajueiro/article/view/17547 <p><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 168.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.06579);" role="presentation">A inclassificação das histórias em quadrinhos escolares, ou seja, das obras adotadas pelo </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 191.396px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00233);" role="presentation">Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), se configura como uma estratégia para lidar</span> <span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 214.404px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01962);" role="presentation">com a diversidade no ambiente escolar. Ao evitar tratar dos conteúdos e sua</span> <span dir="ltr" style="left: 765.995px; top: 214.404px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00559);" role="presentation">mediação, como </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 237.402px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00748);" role="presentation">proposto pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e sob a metodologia proposta pela</span> <span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 260.4px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.05361);" role="presentation">Classificação Indicativa do Ministério da Justiça (CI), a política pública torna complexa a </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 283.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.997118);" role="presentation">prática</span> <span dir="ltr" style="left: 208.796px; top: 283.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999741);" role="presentation">pedagógica</span> <span dir="ltr" style="left: 312.596px; top: 283.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif;" role="presentation">a</span> <span dir="ltr" style="left: 333.996px; top: 283.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00331);" role="presentation">partir</span> <span dir="ltr" style="left: 390.196px; top: 283.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999877);" role="presentation">dos</span> <span dir="ltr" style="left: 430.796px; top: 283.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.99911);" role="presentation">quadrinhos,</span> <span dir="ltr" style="left: 537.396px; top: 283.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.996739);" role="presentation">além</span> <span dir="ltr" style="left: 588.995px; top: 283.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.998762);" role="presentation">de</span> <span dir="ltr" style="left: 620.595px; top: 283.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.996921);" role="presentation">respo</span><span dir="ltr" style="left: 664.195px; top: 283.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.99884);" role="presentation">nsabilizar</span> <span dir="ltr" style="left: 754.795px; top: 283.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif;" role="presentation">o</span> <span dir="ltr" style="left: 777.595px; top: 283.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.994759);" role="presentation">professor</span> <span dir="ltr" style="left: 864.395px; top: 283.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.998297);" role="presentation">pela </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 306.396px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01814);" role="presentation">interpretação, aplicação e debate, sem lhe fornecer informações especializadas. A questão da</span> <span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 329.403px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.06611);" role="presentation">ausência das</span> <span dir="ltr" style="left: 260.996px; top: 329.403px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.997761);" role="presentation">pessoas</span> <span dir="ltr" style="left: 333.996px; top: 329.403px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.998574);" role="presentation">bibliotecárias</span> <span dir="ltr" style="left: 453.596px; top: 329.403px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.996747);" role="presentation">nas</span> <span dir="ltr" style="left: 492.196px; top: 329.403px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00131);" role="presentation">equipes</span> <span dir="ltr" style="left: 565.395px; top: 329.403px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03533);" role="presentation">multidisciplinares, além</span> <span dir="ltr" style="left: 776.395px; top: 329.403px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.12464);" role="presentation">da lacuna das </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 352.401px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00253);" role="presentation">Bibliotecas Escolares, que claramente não são apenas acervos, mas ambientes de ação cultural </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 375.399px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02519);" role="presentation">e prática leitora, as questões da prática pedagógica se complicam. O que demonstra, no caso </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 398.397px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.07557);" role="presentation">dos artefatos culturais analisados, a participação da inclassificação como uma estratégia </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 421.395px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.996012);" role="presentation">exercida através de relações de poder na constituição do sujeito escolar para a sociedade. Daí a </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 444.403px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.09858);" role="presentation">urgência para que esses e outros artefatos culturais pedagógicos sejam observados por </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 467.401px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999451);" role="presentation">especialistas e mediadores de leitura, geridos, criticados, desconstruídos e problematizados.</span></p> Raul Felipe Silva Rodrigues Copyright (c) 2021 Revista Cajueiro: Ciência da Informação e Cultura da Leitura http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-19 2022-04-19 3 2 173 202 Fronteiras Invisíveis https://seer.ufs.br/index.php/Cajueiro/article/view/17548 <p><span dir="ltr" style="left: 141.84px; top: 212.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.898313);" role="presentation">A página, ou mais</span> <span dir="ltr" style="left: 290.233px; top: 212.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.896017);" role="presentation">precisamente o multiquadro, define como uma história em quadrinhos pode </span><span dir="ltr" style="left: 141.84px; top: 235.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.954221);" role="presentation">ser contada. Seu tamanho e formato limitam como os quadros podem ser organizados e</span> <span dir="ltr" style="left: 141.84px; top: 258.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.889261);" role="presentation">compreendidos. Concatenam</span><span dir="ltr" style="left: 374.283px; top: 258.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif;" role="presentation">-</span><span dir="ltr" style="left: 380.883px; top: 258.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.887837);" role="presentation">se imagens, que vão sendo correlacionadas pelo leitor e emerge</span><br role="presentation"><span dir="ltr" style="left: 141.84px; top: 281.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.867218);" role="presentation">a ilusão de</span> <span dir="ltr" style="left: 229.833px; top: 281.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.870619);" role="presentation">que aquelas imagens isoladas fazem parte de uma única narrativa serializada. Nesse </span><span dir="ltr" style="left: 141.84px; top: 304.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.897079);" role="presentation">processo, o total é mais do que a soma das partes pois a associação entre quadros e páginas </span><span dir="ltr" style="left: 141.84px; top: 327.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.937615);" role="presentation">ultrapassa o simples antes e depois. Cada fragmento é uma coordenada espaço</span><span dir="ltr" style="left: 812.367px; top: 327.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif;" role="presentation">-</span><span dir="ltr" style="left: 818.967px; top: 327.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.89982);" role="presentation">tempo</span><span dir="ltr" style="left: 868.967px; top: 327.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.942729);" role="presentation">ral</span><br role="presentation"><span dir="ltr" style="left: 141.84px; top: 350.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.899242);" role="presentation">distinto que é continuamente reordenado e ressignificado conforme a narrativa prossegue. Se </span><span dir="ltr" style="left: 141.84px; top: 373.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.867423);" role="presentation">nos quadrinhos tempo é espaço e o espaço é em parte modelada pela restrição da página, o que </span><span dir="ltr" style="left: 141.84px; top: 396.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.879114);" role="presentation">acontece quando essa restrição é removida? Se não existe multiquadr</span><span dir="ltr" style="left: 691.117px; top: 396.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.860505);" role="presentation">o ou página, resta apenas </span><span dir="ltr" style="left: 141.84px; top: 419.861px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.881604);" role="presentation">o quadro. Quais são as consequências dessa dissolução da unidade da página para a narrativa </span><span dir="ltr" style="left: 141.84px; top: 442.911px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.900837);" role="presentation">de quadrinhos e das novas interações que emergem dessa mudança? Tendo como foco essa </span><span dir="ltr" style="left: 141.84px; top: 465.911px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.975233);" role="presentation">questão do quadro e seu comportamento na tela infinit</span><span dir="ltr" style="left: 613.717px; top: 465.911px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.938205);" role="presentation">a propõe</span><span dir="ltr" style="left: 687.717px; top: 465.911px; font-size: 20px; font-family: sans-serif;" role="presentation">-</span><span dir="ltr" style="left: 694.317px; top: 465.911px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.956968);" role="presentation">se analisar o appcomic</span><br role="presentation"><span dir="ltr" style="left: 141.84px; top: 488.911px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.921528);" role="presentation">Phallaina e como sua narrativa de fluxo contínuo explora o limite do quadro, da sarjeta e da </span><span dir="ltr" style="left: 141.84px; top: 511.911px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.88803);" role="presentation">página.</span></p> Caetano Galindo Borges Copyright (c) 2022 Revista Cajueiro: Ciência da Informação e Cultura da Leitura http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-19 2022-04-19 3 2 204 233 De Webtoons a K-dramas https://seer.ufs.br/index.php/Cajueiro/article/view/17550 <p><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 168.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00789);" role="presentation">Dentro da</span> <span dir="ltr" style="left: 227.802px; top: 168.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01218);" role="presentation">Korean Wave</span><span dir="ltr" style="left: 337.997px; top: 168.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03587);" role="presentation">, os</span> <span dir="ltr" style="left: 372.597px; top: 168.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00039);" role="presentation">manhwas</span> <span dir="ltr" style="left: 454.003px; top: 168.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01595);" role="presentation">são um dos produtos culturais que estão sendo levados </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 191.396px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.06685);" role="presentation">para outros países, algumas vezes confundidos com os mangás japoneses. São narrativas</span> <span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 214.404px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02339);" role="presentation">sequenciais gráficas, com linguagem híbrida de texto e imagem, com diferenças verificáveis </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 237.402px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00266);" role="presentation">nas metáforas visuais e</span> <span dir="ltr" style="left: 332.402px; top: 237.402px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.002);" role="presentation">enredos. A</span> <span dir="ltr" style="left: 424.403px; top: 237.402px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00667);" role="presentation">Korean Wave</span> <span dir="ltr" style="left: 539.598px; top: 237.402px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00404);" role="presentation">é um fenômeno Cultural do séc. XXI, que se </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 260.4px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01215);" role="presentation">encaixa dentro de um quadro geral da globalização, no qual artefatos culturais assumiram um </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 283.398px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01506);" role="presentation">papel importante tanto para a economia quanto para a sociedade de dado país ou região. Esse </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 306.396px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.994755);" role="presentation">artigo apresenta aspectos da</span> <span dir="ltr" style="left: 369.003px; top: 306.396px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00116);" role="presentation">Korean Wave</span> <span dir="ltr" style="left: 482.597px; top: 306.396px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999997);" role="presentation">ou</span> <span dir="ltr" style="left: 507.196px; top: 306.396px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00306);" role="presentation">Hallyu</span> <span dir="ltr" style="left: 566.6px; top: 306.396px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.992289);" role="presentation">(onda coreana), que pode ser resumido na </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 329.403px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.993337);" role="presentation">expansão de múltiplos aspectos da cultura sul</span><span dir="ltr" style="left: 503.798px; top: 329.403px; font-size: 19.9999px; font-family: serif;" role="presentation">-</span><span dir="ltr" style="left: 510.399px; top: 329.403px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.992475);" role="presentation">coreana para as mais diversas regiões do mundo. </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 352.401px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.985874);" role="presentation">Apresentam-se como fonte de leitura e entretenimento, sobretudo infanto-juvenil, devido ao seu </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 375.399px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01785);" role="presentation">acesso facilitado, por meio dos</span> <span dir="ltr" style="left: 399.804px; top: 375.399px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01068);" role="presentation">smartphones</span><span dir="ltr" style="left: 502.001px; top: 375.399px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02202);" role="presentation">, assim como os temas atualizados e de interesse </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 398.397px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.10478);" role="presentation">para a juventude, em nível global. Conclui que o fenômeno da leitura sofre profundas </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 421.395px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0771);" role="presentation">alterações, e requer estudos no campo cultural, particularme</span><span dir="ltr" style="left: 659.801px; top: 421.395px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.09907);" role="presentation">nte aqueles que optam pela </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 444.403px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.990297);" role="presentation">interdisciplinaridade, necessários para absorver as mudanças que vêm sendo operadas tanto nas </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 467.401px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999442);" role="presentation">relações humanas quanto na produção de conhecimento.</span></p> Natania Aparecida da Silva Nogueira Copyright (c) 2021 Revista Cajueiro: Ciência da Informação e Cultura da Leitura http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-19 2022-04-19 3 2 235 265 Biblioteca Comunitária https://seer.ufs.br/index.php/Cajueiro/article/view/17549 <p><span dir="ltr" style="left: 236.201px; top: 689.197px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01131);" role="presentation">Esta carta tem como objetivo falar sobre a importância da Biblioteca Comunitária </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 723.798px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01325);" role="presentation">na formação de leitores. Para co</span><span dir="ltr" style="left: 402.001px; top: 723.798px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01594);" role="presentation">ncluir esse objetivo, nada melhor do que eu, em sendo gestor </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 758.399px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0331);" role="presentation">de uma biblioteca comunitária situada em Fortaleza</span> <span dir="ltr" style="left: 576.395px; top: 758.399px; font-size: 19.9999px; font-family: serif;" role="presentation">-</span> <span dir="ltr" style="left: 590.399px; top: 758.399px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02991);" role="presentation">CE, a Biblioteca Comunitária</span> <span dir="ltr" style="left: 850.401px; top: 758.399px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0007);" role="presentation">Chico </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 792.798px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.99714);" role="presentation">Parafuso</span> <span dir="ltr" style="left: 220.4px; top: 792.798px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03537);" role="presentation">, expor o meu relato de experiências de como se dá a atuação d</span><span dir="ltr" style="left: 742.198px; top: 792.798px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.997567);" role="presentation">ela</span> <span dir="ltr" style="left: 771.794px; top: 792.798px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02238);" role="presentation">na formação de </span><span dir="ltr" style="left: 141.797px; top: 827.399px; font-size: 19.9999px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999627);" role="presentation">leitores da comunidade que atendemos.</span></p> Fernando Braga Ferreira Copyright (c) 2021 Revista Cajueiro: Ciência da Informação e Cultura da Leitura http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-04-19 2022-04-19 3 2 267 275