Metodologias ativas para a inovação e qualidade do ensino e aprendizagem no ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.29276/redapeci.2019.19.312147.122-132Resumo
Cada vez mais a sociedade vem impondo diferentes exigências à preparação dos estudantes para a vida ativa, numa interação entre Educação e profissão. E é neste contexto que se têm discutido as finalidades do Ensino Superior e a eficácia dos seus métodos de ensino e aprendizagem, iniciada com o Processo de Bolonha. A complexidade de um mercado global e competitivo implica a mudança de paradigma, para um ensino e aprendizagem centrado no estudante, enquanto ator neste processo. Assim, o objetivo deste estudo consiste em analisar a aplicação de metodologias e estratégias de ensino e aprendizagem ativas no Ensino Superior, segundo as perceções de professores de um curso de Psicologia, de uma instituição do Ensino Superior público brasileiro. Foi selecionada uma metodologia qualitativa, com recurso a entrevistas semiestruturadas, a docentes dos dois últimos anos do curso em análise, sujeitas a análise de conteúdo. Podemos constatar que, neste estudo de caso, os docentes revelam consciência da importância da articulação e flexibilização curricular e da aplicação de metodologias ativas, baseadas na resolução de problemas reais e no uso de novas tecnologias. Contudo, assumem precisar de mais formação, auto e hetero, formal e entre pares, para mais inovação e qualidade do ensino e aprendizagem.
Palavras-chave: Articulação e flexibilização curricular; Desenvolvimento das competências dos estudantes; interdisciplinaridade; Metodologias ativas de ensino e aprendizagem.
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