Do banco da canoa
fontes orais como possibilidades para formação docente em contato com a Mata Atlântica
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v9i2.18321Palavras-chave:
Decolonialidade. Educação Ambiental de Base Comunitária. fonte oral. Imaginamundos. Regenerantes.Resumo
O artigo discute a importância do contato com os regenerantes da Mata Atlântica para formação docente. Questiona a fragmentação do conhecimento e o olhar científico supostamente neutro e hierárquico. Estabelece um exercício de escuta com um pescador, buscando compreender os seus conhecimentos sobre os ecossistemas localizados no entorno do Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba. A vida em contato com o território produziu formas de leitura da natureza que podem ser somadas aos conhecimentos a partir dos instrumentos técnicos-científicos. Dialogar com o povo da restinga é um caminho para uma educação comprometida com as lutas democráticas, participativas e sustentáveis. Propõe a elaboração de filmes como espaços didático-pedagógicos que fortaleçam os saberes necessários à docência: escutar, observar, sentir, experimentar e imaginar. Conclui que a formação docente precisa incluir o contato com a dimensão orgânica da vida, na qual emergem a mais profunda existência humana, a sobrevivência a partir da alimentação, da relação íntima com a terra e com a água.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ADICHE, C.N. O perigo de uma história única. Companhia das Letras, 2019.
BEZERRA, T.B.M.; AQUINO, K.A.S.; CAVALCANTE, P.S. A produção audiovisual como ferramenta para a construção do conhecimento na perspectiva de uma aprendizagem significativa. Cadernos de Estudos e Pesquisa na Educação Básica, Recife, v.2, n.1, p. 341-348, 2016. Disponível em: <https://bit.ly/3yFdPJE>. Acesso em: 03 nov. 2022.
BRASIL. 2000. Lei 9.985 de 2000, institui o Sistema Nacional de Unidade de Conservação da Natureza.
CABRAL, D.C. Na presença da floresta: Mata Atlântica e história colonial. Rio de Janeiro: Garamond. 2014.
CABRAL, D.C., BUSTAMANTE, A. G. (Org.). Metamorfoses florestais: culturas, ecologias e as transformações históricas da Mata Atlântica. Curitiba: Prismas. 2016.
CANDAU, V.M.F. Diferenças culturais, interculturalidade e educação em direitos humanos. Educação & Sociedade. 2012, v. 33, n. 118, pp. 235-250. https://doi.org/10.1590/S0101-73302012000100015.
CASSIANI, S.; LINSINGEN, I.V. Formação inicial de professores de ciências: Perspectiva discursiva na educação CTS. Educar em Revista, v. 25, n. 34, p. 127-147, 2009. Disponível em: <https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/16516>. Acesso em: 03 nov. 2022.
CASTRO, C.C.; CAETANO, R.C. Política e ambiente: expectativas de desenvolvimento no território de Carapebus (RJ). XVIII Encontro Nacional de Geógrafos, São Luiz-Maranhão, 2016. Disponível em: <https://bit.ly/3yxbuAt>. Acesso em: 03 nov. 2022.
CATANO, G. Orlando Fals Borda, sociólogo del compromiso. Revista de Economía Institucional, Bogotá, v. 10, n. 19, p. 79-98, 2008. Disponível em: <http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0124-59962008000200004&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 03 nov. 2022.
COELHO, M.R. et al. Relação solo-relevo-substrato geológico nas restingas da planície costeira do estado de São Paulo. Revista Brasileira de Ciência do Solo. 2010, v. 34, n. 3, p. 833-846. https://doi.org/10.1590/S0100-06832010000300025.
CORDEIRO, M.R. et al. Avaliação da contaminação de efluentes domésticos em poços sobre área de restinga. Boletim do Observatório Ambiental Alberto Ribeiro Lamego, Campos dos Goytacazes/RJ, v. 5 n. 1, p. 89-102, jan. / jun. 2011. Disponível em: <https://bit.ly/3vkxtsC>. Acesso em: 03 nov. 2022.
CORRÊA, D.S. Paisagens sobrepostas: índios, posseiros e fazendeiros nas matas de Itapeva (1723-1930). Londrina: Eduel. 2013.
COSTA, R.N.; BRANQUINHO, F.T.B.; PEREIRA, C.S. Produção audiovisual na formação de professores-pesquisadores: olhares compartilhados sobre o Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba. Desenvolvimento e Meio Ambiente (UFPR), v. 45, p. 258-273, 2018. http://dx.doi.org/10.5380/dma.v45i0.53591
COSTA, R.N.; SÁNCHEZ, C.; LOUREIRO, R.; SILVA, S.L.P. Imaginamundos: Interfaces entre educação ambiental e imagens. 1. ed. Macaé (RJ): Nupem/UFRJ, 2021. https://nupem.ufrj.br/imaginamundos/
COSTA, R.N.; BRANQUINHO, F.T.B. A fronteira entre a comunidade e a unidade de conservação mastigada pela formiga-onça. Revista Iluminuras, v. 17, p. 527-542, 2016. https://doi.org/10.22456/1984-1191.70011
DEAN, W. A ferro e fogo: a história e a devastação da Mata Atlântica brasileira. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
DRUMMOND, J.A. Devastação e preservação ambiental no Rio de Janeiro. Niterói: Eduff. 1997.
DUTRA, D.S.A.; MONTEIRO, B.A.P. Interlocuções entre a decolonialidade e a formação de professores: Um Cenário Em Perspectiva. Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica, v. 10, n. 2, 2021. https://doi.org/10.36524/dect.v10i2.1341
ESTEVES, F.A. Do índio Goitacá a economia do petróleo: uma viagem pela história e a ecologia da maior restinga protegida do Brasil. Campos dos Goytacazes: Essentia, 2011.
FARIA, A.P.G.; MATALLANA, G.; WENDT, T; SCARANO, F.R. Low fruit set in the abundant dioecious tree Clusia hilariana (Clusiaceae) in a Brazilian restinga. Flora (Jena), v. 201, p. 606-611, 2006. https://doi.org/10.1016/j.flora.2005.12.005
FARJALLA, M.S.; BOZELLI, R.L.; LOUREIRO, C.F.B. Justiça Ambiental e Reconhecimento: o Caso do Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba. Floresta e Ambiente, v. 18, nº 4, p. 460-468, 2011. http://dx.doi.org/10.4322/floram.2011.065
FALS BORDA, O. La investigación acción en convergencias disciplinarias. Revista Paca, v. 1, p. 7-21, 2009. https://doi.org/10.25054/2027257X.2194
FONSECA, G.; CALDEIRA, A.M.A. Aulas de Campo em Ecossistemas Naturais da restinga de Ilha Comprida/SP e o Ensino e Aprendizagem de Biologia. Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología, v. 2, n. 2, 2015. https://doi.org/10.37467/gka-revedumat.v2.921
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 41ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FRESQUET, A. Ver-rever-transver: una aproximación a los motivos visuales del cine y al plano comentado, entre otros modos de ver cine en la escuela. Saberes Y prácticas. Revista De Filosofía Y Educación, v. 5, 2, p. 1–19, 2020. https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3929
FUENTES, N.M.M.; COSTA, R.N.; RUTA, C. Cinema e Educação Ambiental no Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba: Reflexões e práticas interdisciplinares e transversais. Educação e sociedade, v. 136, p. 1-19, 2016. https://doi.org/10.1590/ES0101-73302016160464
GREVING, H. et al. Improving attitudes and knowledge in a citizen science project about urban bat ecology. Ecology and Society, 27, 2, 24, 2022. https://doi.org/10.5751/ES-13272-270224
GOMES, V.S.M.; LOISELLE, B.A.; ALVES, M. Birds foraging for fruits and insects in shrubby restinga vegetation, southeastern Brazil. Biota Neotropica. 2008, v. 8, n. 4, p. 21-31. https://doi.org/10.1590/S1676-06032008000400001
GOMES, V.S.M. et al. Heterogeneity of bird communities in a mosaic of habitats on a restinga ecosystem in southeast Brazil. Zoologia (Curitiba). 2016, v. 33, n. 05. https://doi.org/10.1590/S1984-4689zool-20150205.
GROSFOGUEL, R. A estrutura do conhecimento nas universidades ocidentalizadas: racismo/sexismo epistêmico e os quatro genocídios/epistemicídio do longo século XVI. Revista Sociedade e Estado, v. 31, n. 1, 2016. https://doi.org/10.1590/S0102-69922016000100003
IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Cidades e Estados – Carapebus, 2019. Disponível em: < https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/rj/carapebus.html>. Acesso em: 19 fev. 2022.
JOLY, C.A. et al. Brazilian assessment on biodiversity and ecosystem services: summary for policy makers. Biota Neotrop., Campinas, v. 19, n. 4, e20190865, 2019. https://doi.org/10.1590/1676-0611-bn-2019-0865
KASSIADOU, A. et al. Educação Ambiental Crítica e Decolonial: Reflexões a Partir do Pensamento Decolonial Latino Americano. In: Kassiadou, A. et al. Educação Ambiental desde El Sur. Macaé: Nupem/UFRJ Editora, 2018; p. 32-49. https://nupem.ufrj.br/editora-nupem/
LEAL, G.F. Justiça Ambiental, Conflitos Latentes e Externalizados: Estudo De Caso De Pescadores Artesanais do Norte Fluminense. Ambiente & Sociedade: São Paulo, v. XVI, n. 4, p. 83-102, 2013. https://doi.org/10.1590/S1414-753X2013000400006
LOUREIRO, R. Educação, cinema e estética: elementos para uma reeducação dos sentidos. Educação e Realidade, v. 33, p. 135-154, 2008. https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/6691/4004
MARTIN, L., SUGUIO, K.; FLEXOR, J.M. As flutuações de nível do mar durante o quaternário superior e a evolução geológica de “deltas” brasileiras. Boletim do Instituto de Geologia-USP, 15 (Publicação Especial):1186, 1993. https://doi.org/10.11606/issn.2317-8078.v0i15p01-186
MEDEIROS, R. Evolução das tipologias e categorias de áreas protegidas no Brasil. Ambiente & Sociedade, 2006, v. 9, n. 1, pp. 41-64. https://doi.org/10.1590/S1414-753X2006000100003
MILLER, S. Fruitless trees: Portuguese conservation and Brazil’s colonial timber. Stanford: Stanford University Press. 2000.
MOTA NETO, J.C. Paulo Freire e Orlando Fals Borda na genealogia da pedagogia decolonial latino-americana. Rev. Folios, n. 48, p. 3-13, 2018. Disponível em: < http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n48/0123-4870-folios-48-00003.pdf>. Acesso em: 05 mar. 2022.
MUNSBERG, J.A.S.; SILVA, G.F. A interculturalidade como estratégia de aproximação entre pesquisadores brasileiros e hispano-americanos na perspectiva da descolonização. Eccos Rev. Cient., São Paulo, n. 45, p. 21-40, 2018. https://doi.org/10.5585/eccos.n45.8298.
MYERS, N. et al. Biodiversity hotspots for conservation priorities. Nature, 403, 853–858, 2000. https://doi.org/10.1038/35002501
NODARI, E., CARVALHO, M.M.X. de; ZARTH, P.A. Fronteiras fluidas: florestas com araucárias na América Meridional. São Leopoldo: Oikos. 2018.
ODUM, E.P. Fundamentos da ecologia. 5ª Ed. São Paulo: Pioneira Thomson, 2007.
OLIVEIRA, R.R. As marcas do homem na floresta: história ambiental de um trecho da Mata Atlântica. São Paulo: Edições Loyola. 2005.
OLIVEIRA, R.R. de. Mata Atlântica, paleoterritórios e história ambiental. Ambiente & Sociedade. 2007, v. 10, n. 2. https://doi.org/10.1590/S1414-753X2007000200002.
PÁDUA, J.A.; CARVALHO, A.I. A construção de um país tropical: uma apresentação da historiografia ambiental sobre o Brasil. História, Ciências, Saúde-Manguinhos. 2020, v. 27, n. 4. https://doi.org/10.1590/S0104-59702020000500015.
PELACANI, B., KASSIADOU, A., CAMARGO, D., SÁNCHEZ, C., STORTTI, M. (2021). Educación ambiental comunitaria y la lucha por el agua. Praxis & Saber, v. 12, n. 28, p. 1-16, 2021.
https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n28.2021.11470
PIMENTA, S.G.; ALMEIDA, M.I. O movimento de busca pelas transformações das concepções e práticas de formação de professores na universidade de São Paulo. Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, v. 7, p. 1-28, 2021. https://doi.org/10.20888/ridpher.v7i00.15953
PIMENTEL, M.C. et al. Spatial variation in structure and floristic composition of restinga vegetation in southeastern Brazil. Brazilian Journal of Botany, v. 30, n. 3, p. 543-551, 2007. https://doi.org/10.1590/S0100-84042007000300018
POSO, F.F.; MONTEIRO, B.A.P. A perspectiva decolonial nos cursos de formação de professores: uma revisão de literatura. Revista Pedagógica (Chapecó), v. 23, p. 1-18, 2021. https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.5358
PRADO, R.; CATÃO, H. Fronteiras do manejo: embates entre concepções num universo de unidade de conservação. Ambiente & Sociedade. 2010, v. 13, n. 1, pp. 83-93. https://doi.org/10.1590/S1414-753X2010000100006.
QUIJANO, A. Um discurso sobre as ciências. 7ª ed. São Paulo: Cortez, 2010.
ROBINSON, M., DE SOUZA, J.G., MAEZUMI, S.Y. et al. Uncoupling human and climate drivers of late Holocene vegetation change in southern Brazil. Sci Rep 8, 7800 (2018). https://doi.org/10.1038/s41598-018-24429-5
ROBLES, L.J.D.; RAPPAPORT, J. Imagining Latin American Social Science from the Global South: Orlando Fals Borda and Participatory Action Research. Latin American Research Review, v. 53, 3, p. 597–612, 2018. http://doi.org/10.25222/larr.164
ROSA, P.R.S. O uso dos recursos audiovisuais e o ensino de ciências. Cad.Cat.Ens.Fís., v. 17, n. 1, p. 33-49, 2000. Disponível em: <https://bit.ly/3oLZQgx>. Acesso em: 03 nov. 2022.
RUFINO, L.; CAMARGO, D.R.; SÁNCHEZ. C. Educação Ambiental Desde El Sur A perspectiva da Terrexistência como Política e Poética Descolonial. Revista Sergipana de Educação Ambiental - REVISEA, v. 7, p. 1-11, 2020. https://doi.org/10.47401/revisea.v7iEspecial.14520
SÁNCHEZ, C.; PELACANI, B.; ACCIOLY, I. Editorial Educação Ambiental: Insurgências, Re-Existências e Esperanças. Revista Eletrônica Ensino, Saúde e Ambiente, v. 13, p. 1-20, 2020. https://doi.org/10.22409/resa2020.v0i0.a43012
SANTOS, A.C.S. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: Epistemologias do sul. Santos, B. S.; MENESES, M. P. (Orgs.). São Paulo, n. 79, p. 71-94, nov. 2007.
SANTOS, B.S. Descolonizar el saber, reiventar el poder. Ediciones Trilce-Extensión universitária. Universidad de la República. Montevideo, Uruguay, 2010.
SANTOS, B.S. Para uma sociologia das ausências e uma sociologia das emergências. Revista Crítica de Ciências Sociais. Globalização: fatalidade ou utopia? v. 63, 2002. p. 237-280.
SANTOS, M. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 31ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2020.
SCARANO, F.R. Mata Atlântica: uma história do futuro. 1 ed. Rio de Janeiro: Edições de Janeiro. Conservação Internacional, 2014. Série Biomas Brasileiros.
SCARANO, F.R. Regenerantes de Gaia. Rio de Janeiro, Dantes, 2019.
SOFFIATI, A. O manguezal na história e na cultura do Brasil. Campos de Goytacazes: Faculdade de Direito de Campos. 2006.
TAVARES, W.C.; PESSÔA, L.M.; GONÇALVES, P.R. New species of Cerradomys from coastal sandy plains of southeastern Brazil (Cricetidae: Sigmodontinae), Journal of Mammalogy, Vol. 92, 3, 2011, pp. 645–658. https://doi.org/10.1644/10-MAMM-096.1
WULF, A. A invenção da natureza: a vida e as descobertas de Alexander von Humboldt. 2 ed. São Paulo: Planeta do Brasil, 2019.
XAVIER, I. Um Cinema que “Educa” é um Cinema que (nos) Faz Pensar. Entrevista com Ismael Xavier. Rev. Educação e Realidade, 33(1): pp. 13-20, 2008. Disponível em: <https://bit.ly/3vft6yM>. Acesso em: 03 nov. 2022.
BEZERRA, T.B.M.; AQUINO, K.A.S.; CAVALCANTE, P.S. A produção audiovisual como ferramenta para a construção do conhecimento na perspectiva de uma aprendizagem significativa. Cadernos de Estudos e Pesquisa na Educação Básica, Recife, v.2, n.1, p. 341-348, 2016. Disponível em: <https://bit.ly/3yFdPJE>. Acesso em: 03 nov. 2022.
BRASIL. 2000. Lei 9.985 de 2000, institui o Sistema Nacional de Unidade de Conservação da Natureza.
CABRAL, D.C. Na presença da floresta: Mata Atlântica e história colonial. Rio de Janeiro: Garamond. 2014.
CABRAL, D.C., BUSTAMANTE, A. G. (Org.). Metamorfoses florestais: culturas, ecologias e as transformações históricas da Mata Atlântica. Curitiba: Prismas. 2016.
CANDAU, V.M.F. Diferenças culturais, interculturalidade e educação em direitos humanos. Educação & Sociedade. 2012, v. 33, n. 118, pp. 235-250. https://doi.org/10.1590/S0101-73302012000100015.
CASSIANI, S.; LINSINGEN, I.V. Formação inicial de professores de ciências: Perspectiva discursiva na educação CTS. Educar em Revista, v. 25, n. 34, p. 127-147, 2009. Disponível em: <https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/16516>. Acesso em: 03 nov. 2022.
CASTRO, C.C.; CAETANO, R.C. Política e ambiente: expectativas de desenvolvimento no território de Carapebus (RJ). XVIII Encontro Nacional de Geógrafos, São Luiz-Maranhão, 2016. Disponível em: <https://bit.ly/3yxbuAt>. Acesso em: 03 nov. 2022.
CATANO, G. Orlando Fals Borda, sociólogo del compromiso. Revista de Economía Institucional, Bogotá, v. 10, n. 19, p. 79-98, 2008. Disponível em: <http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0124-59962008000200004&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 03 nov. 2022.
COELHO, M.R. et al. Relação solo-relevo-substrato geológico nas restingas da planície costeira do estado de São Paulo. Revista Brasileira de Ciência do Solo. 2010, v. 34, n. 3, p. 833-846. https://doi.org/10.1590/S0100-06832010000300025.
CORDEIRO, M.R. et al. Avaliação da contaminação de efluentes domésticos em poços sobre área de restinga. Boletim do Observatório Ambiental Alberto Ribeiro Lamego, Campos dos Goytacazes/RJ, v. 5 n. 1, p. 89-102, jan. / jun. 2011. Disponível em: <https://bit.ly/3vkxtsC>. Acesso em: 03 nov. 2022.
CORRÊA, D.S. Paisagens sobrepostas: índios, posseiros e fazendeiros nas matas de Itapeva (1723-1930). Londrina: Eduel. 2013.
COSTA, R.N.; BRANQUINHO, F.T.B.; PEREIRA, C.S. Produção audiovisual na formação de professores-pesquisadores: olhares compartilhados sobre o Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba. Desenvolvimento e Meio Ambiente (UFPR), v. 45, p. 258-273, 2018. http://dx.doi.org/10.5380/dma.v45i0.53591
COSTA, R.N.; SÁNCHEZ, C.; LOUREIRO, R.; SILVA, S.L.P. Imaginamundos: Interfaces entre educação ambiental e imagens. 1. ed. Macaé (RJ): Nupem/UFRJ, 2021. https://nupem.ufrj.br/imaginamundos/
COSTA, R.N.; BRANQUINHO, F.T.B. A fronteira entre a comunidade e a unidade de conservação mastigada pela formiga-onça. Revista Iluminuras, v. 17, p. 527-542, 2016. https://doi.org/10.22456/1984-1191.70011
DEAN, W. A ferro e fogo: a história e a devastação da Mata Atlântica brasileira. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
DRUMMOND, J.A. Devastação e preservação ambiental no Rio de Janeiro. Niterói: Eduff. 1997.
DUTRA, D.S.A.; MONTEIRO, B.A.P. Interlocuções entre a decolonialidade e a formação de professores: Um Cenário Em Perspectiva. Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica, v. 10, n. 2, 2021. https://doi.org/10.36524/dect.v10i2.1341
ESTEVES, F.A. Do índio Goitacá a economia do petróleo: uma viagem pela história e a ecologia da maior restinga protegida do Brasil. Campos dos Goytacazes: Essentia, 2011.
FARIA, A.P.G.; MATALLANA, G.; WENDT, T; SCARANO, F.R. Low fruit set in the abundant dioecious tree Clusia hilariana (Clusiaceae) in a Brazilian restinga. Flora (Jena), v. 201, p. 606-611, 2006. https://doi.org/10.1016/j.flora.2005.12.005
FARJALLA, M.S.; BOZELLI, R.L.; LOUREIRO, C.F.B. Justiça Ambiental e Reconhecimento: o Caso do Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba. Floresta e Ambiente, v. 18, nº 4, p. 460-468, 2011. http://dx.doi.org/10.4322/floram.2011.065
FALS BORDA, O. La investigación acción en convergencias disciplinarias. Revista Paca, v. 1, p. 7-21, 2009. https://doi.org/10.25054/2027257X.2194
FONSECA, G.; CALDEIRA, A.M.A. Aulas de Campo em Ecossistemas Naturais da restinga de Ilha Comprida/SP e o Ensino e Aprendizagem de Biologia. Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología, v. 2, n. 2, 2015. https://doi.org/10.37467/gka-revedumat.v2.921
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 41ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FRESQUET, A. Ver-rever-transver: una aproximación a los motivos visuales del cine y al plano comentado, entre otros modos de ver cine en la escuela. Saberes Y prácticas. Revista De Filosofía Y Educación, v. 5, 2, p. 1–19, 2020. https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3929
FUENTES, N.M.M.; COSTA, R.N.; RUTA, C. Cinema e Educação Ambiental no Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba: Reflexões e práticas interdisciplinares e transversais. Educação e sociedade, v. 136, p. 1-19, 2016. https://doi.org/10.1590/ES0101-73302016160464
GREVING, H. et al. Improving attitudes and knowledge in a citizen science project about urban bat ecology. Ecology and Society, 27, 2, 24, 2022. https://doi.org/10.5751/ES-13272-270224
GOMES, V.S.M.; LOISELLE, B.A.; ALVES, M. Birds foraging for fruits and insects in shrubby restinga vegetation, southeastern Brazil. Biota Neotropica. 2008, v. 8, n. 4, p. 21-31. https://doi.org/10.1590/S1676-06032008000400001
GOMES, V.S.M. et al. Heterogeneity of bird communities in a mosaic of habitats on a restinga ecosystem in southeast Brazil. Zoologia (Curitiba). 2016, v. 33, n. 05. https://doi.org/10.1590/S1984-4689zool-20150205.
GROSFOGUEL, R. A estrutura do conhecimento nas universidades ocidentalizadas: racismo/sexismo epistêmico e os quatro genocídios/epistemicídio do longo século XVI. Revista Sociedade e Estado, v. 31, n. 1, 2016. https://doi.org/10.1590/S0102-69922016000100003
IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Cidades e Estados – Carapebus, 2019. Disponível em: < https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/rj/carapebus.html>. Acesso em: 19 fev. 2022.
JOLY, C.A. et al. Brazilian assessment on biodiversity and ecosystem services: summary for policy makers. Biota Neotrop., Campinas, v. 19, n. 4, e20190865, 2019. https://doi.org/10.1590/1676-0611-bn-2019-0865
KASSIADOU, A. et al. Educação Ambiental Crítica e Decolonial: Reflexões a Partir do Pensamento Decolonial Latino Americano. In: Kassiadou, A. et al. Educação Ambiental desde El Sur. Macaé: Nupem/UFRJ Editora, 2018; p. 32-49. https://nupem.ufrj.br/editora-nupem/
LEAL, G.F. Justiça Ambiental, Conflitos Latentes e Externalizados: Estudo De Caso De Pescadores Artesanais do Norte Fluminense. Ambiente & Sociedade: São Paulo, v. XVI, n. 4, p. 83-102, 2013. https://doi.org/10.1590/S1414-753X2013000400006
LOUREIRO, R. Educação, cinema e estética: elementos para uma reeducação dos sentidos. Educação e Realidade, v. 33, p. 135-154, 2008. https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/6691/4004
MARTIN, L., SUGUIO, K.; FLEXOR, J.M. As flutuações de nível do mar durante o quaternário superior e a evolução geológica de “deltas” brasileiras. Boletim do Instituto de Geologia-USP, 15 (Publicação Especial):1186, 1993. https://doi.org/10.11606/issn.2317-8078.v0i15p01-186
MEDEIROS, R. Evolução das tipologias e categorias de áreas protegidas no Brasil. Ambiente & Sociedade, 2006, v. 9, n. 1, pp. 41-64. https://doi.org/10.1590/S1414-753X2006000100003
MILLER, S. Fruitless trees: Portuguese conservation and Brazil’s colonial timber. Stanford: Stanford University Press. 2000.
MOTA NETO, J.C. Paulo Freire e Orlando Fals Borda na genealogia da pedagogia decolonial latino-americana. Rev. Folios, n. 48, p. 3-13, 2018. Disponível em: < http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n48/0123-4870-folios-48-00003.pdf>. Acesso em: 05 mar. 2022.
MUNSBERG, J.A.S.; SILVA, G.F. A interculturalidade como estratégia de aproximação entre pesquisadores brasileiros e hispano-americanos na perspectiva da descolonização. Eccos Rev. Cient., São Paulo, n. 45, p. 21-40, 2018. https://doi.org/10.5585/eccos.n45.8298.
MYERS, N. et al. Biodiversity hotspots for conservation priorities. Nature, 403, 853–858, 2000. https://doi.org/10.1038/35002501
NODARI, E., CARVALHO, M.M.X. de; ZARTH, P.A. Fronteiras fluidas: florestas com araucárias na América Meridional. São Leopoldo: Oikos. 2018.
ODUM, E.P. Fundamentos da ecologia. 5ª Ed. São Paulo: Pioneira Thomson, 2007.
OLIVEIRA, R.R. As marcas do homem na floresta: história ambiental de um trecho da Mata Atlântica. São Paulo: Edições Loyola. 2005.
OLIVEIRA, R.R. de. Mata Atlântica, paleoterritórios e história ambiental. Ambiente & Sociedade. 2007, v. 10, n. 2. https://doi.org/10.1590/S1414-753X2007000200002.
PÁDUA, J.A.; CARVALHO, A.I. A construção de um país tropical: uma apresentação da historiografia ambiental sobre o Brasil. História, Ciências, Saúde-Manguinhos. 2020, v. 27, n. 4. https://doi.org/10.1590/S0104-59702020000500015.
PELACANI, B., KASSIADOU, A., CAMARGO, D., SÁNCHEZ, C., STORTTI, M. (2021). Educación ambiental comunitaria y la lucha por el agua. Praxis & Saber, v. 12, n. 28, p. 1-16, 2021.
https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n28.2021.11470
PIMENTA, S.G.; ALMEIDA, M.I. O movimento de busca pelas transformações das concepções e práticas de formação de professores na universidade de São Paulo. Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, v. 7, p. 1-28, 2021. https://doi.org/10.20888/ridpher.v7i00.15953
PIMENTEL, M.C. et al. Spatial variation in structure and floristic composition of restinga vegetation in southeastern Brazil. Brazilian Journal of Botany, v. 30, n. 3, p. 543-551, 2007. https://doi.org/10.1590/S0100-84042007000300018
POSO, F.F.; MONTEIRO, B.A.P. A perspectiva decolonial nos cursos de formação de professores: uma revisão de literatura. Revista Pedagógica (Chapecó), v. 23, p. 1-18, 2021. https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.5358
PRADO, R.; CATÃO, H. Fronteiras do manejo: embates entre concepções num universo de unidade de conservação. Ambiente & Sociedade. 2010, v. 13, n. 1, pp. 83-93. https://doi.org/10.1590/S1414-753X2010000100006.
QUIJANO, A. Um discurso sobre as ciências. 7ª ed. São Paulo: Cortez, 2010.
ROBINSON, M., DE SOUZA, J.G., MAEZUMI, S.Y. et al. Uncoupling human and climate drivers of late Holocene vegetation change in southern Brazil. Sci Rep 8, 7800 (2018). https://doi.org/10.1038/s41598-018-24429-5
ROBLES, L.J.D.; RAPPAPORT, J. Imagining Latin American Social Science from the Global South: Orlando Fals Borda and Participatory Action Research. Latin American Research Review, v. 53, 3, p. 597–612, 2018. http://doi.org/10.25222/larr.164
ROSA, P.R.S. O uso dos recursos audiovisuais e o ensino de ciências. Cad.Cat.Ens.Fís., v. 17, n. 1, p. 33-49, 2000. Disponível em: <https://bit.ly/3oLZQgx>. Acesso em: 03 nov. 2022.
RUFINO, L.; CAMARGO, D.R.; SÁNCHEZ. C. Educação Ambiental Desde El Sur A perspectiva da Terrexistência como Política e Poética Descolonial. Revista Sergipana de Educação Ambiental - REVISEA, v. 7, p. 1-11, 2020. https://doi.org/10.47401/revisea.v7iEspecial.14520
SÁNCHEZ, C.; PELACANI, B.; ACCIOLY, I. Editorial Educação Ambiental: Insurgências, Re-Existências e Esperanças. Revista Eletrônica Ensino, Saúde e Ambiente, v. 13, p. 1-20, 2020. https://doi.org/10.22409/resa2020.v0i0.a43012
SANTOS, A.C.S. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: Epistemologias do sul. Santos, B. S.; MENESES, M. P. (Orgs.). São Paulo, n. 79, p. 71-94, nov. 2007.
SANTOS, B.S. Descolonizar el saber, reiventar el poder. Ediciones Trilce-Extensión universitária. Universidad de la República. Montevideo, Uruguay, 2010.
SANTOS, B.S. Para uma sociologia das ausências e uma sociologia das emergências. Revista Crítica de Ciências Sociais. Globalização: fatalidade ou utopia? v. 63, 2002. p. 237-280.
SANTOS, M. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 31ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2020.
SCARANO, F.R. Mata Atlântica: uma história do futuro. 1 ed. Rio de Janeiro: Edições de Janeiro. Conservação Internacional, 2014. Série Biomas Brasileiros.
SCARANO, F.R. Regenerantes de Gaia. Rio de Janeiro, Dantes, 2019.
SOFFIATI, A. O manguezal na história e na cultura do Brasil. Campos de Goytacazes: Faculdade de Direito de Campos. 2006.
TAVARES, W.C.; PESSÔA, L.M.; GONÇALVES, P.R. New species of Cerradomys from coastal sandy plains of southeastern Brazil (Cricetidae: Sigmodontinae), Journal of Mammalogy, Vol. 92, 3, 2011, pp. 645–658. https://doi.org/10.1644/10-MAMM-096.1
WULF, A. A invenção da natureza: a vida e as descobertas de Alexander von Humboldt. 2 ed. São Paulo: Planeta do Brasil, 2019.
XAVIER, I. Um Cinema que “Educa” é um Cinema que (nos) Faz Pensar. Entrevista com Ismael Xavier. Rev. Educação e Realidade, 33(1): pp. 13-20, 2008. Disponível em: <https://bit.ly/3vft6yM>. Acesso em: 03 nov. 2022.
Downloads
Publicado
01.12.2022
Como Citar
Costa, R., & de Sousa Pereira, J. . (2022). Do banco da canoa: fontes orais como possibilidades para formação docente em contato com a Mata Atlântica. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 9(2), 1–20. https://doi.org/10.47401/revisea.v9i2.18321
Edição
Seção
Saberes e estratégias de resistências em tempos de pandemia: pedagogias da luta
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
