El self curricular como dispositivo para pensar la persistencia en la educación de adultos

Autores

  • Graça Dos Santos Costa Universidade do Estado da bahia
  • David Mallows University College London, London, United Kingdom.
  • Juliana Machado de Carvalho Universidad de Barcelona. Barcelona, España.

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.13756

Palavras-chave:

Currículo, Educação de adultos, Self e persistência.

Resumo

Este artigo apresenta os resultados do projeto “Self curricular na educação de adultos: reflexões sobre a persistência no processo formativo,” cujo objetivo principal era reconstruir, por meio de narração oral e escrita, as histórias da vida escolar de estudantes da educação de adultos, destacando as razões do abandono e / ou persistência em seus processos de formação. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, através de um estudo autobiográfico, baseado em Willian Pinar, estudioso do currículo que, desde a década de 1970, introduziu o tema da autobiografia para falar sobre as experiências vividas em torno do currículo. Os resultados revelam que o self curricular é um dispositivo importante para criar pontes entre o subjetivo e o social, favorecendo um entendimento compartilhado sobre as diferentes trajetórias escolares vividas pelos estudantes adultos. Foi uma estratégia para captar o currículo narrativo, revelando as diferentes barreiras enfrentadas pelos estudantes para persistirem nos seus processos formativos.

 

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Biografia do Autor

Graça Dos Santos Costa, Universidade do Estado da bahia

Doctora en Pedagogía por la Universidad de Barcelona (UB). Profesora titular de la Universidade do Estado da Bahia (UNEB) y profesora asociada de la Universidad de Barcelona (UB).

Orcid: https://orcid.org/0000-0001-7770-0118

David Mallows , University College London, London, United Kingdom.

Doctor of Philosophy of Teacher Education, Principal Teaching Fellow, UCL Institute of Education.

Orcid: https://orcid.org/0000-0001-8378-5488

Juliana Machado de Carvalho , Universidad de Barcelona. Barcelona, España.

Doctoranda del Dpto. de Didáctica y Organización Educativa delaUniversidad de Barcelonacon.  Máster en Comunicación y Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona. Actúa en el ámbito del tercer sector, con amplia experiencia como educadora y consultora de proyectos para diferentes colectivos, en especial mujeres y jóvenes.

Orcid: https://orcid.org/0000-0001-8111-8884

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Publicado

2020-07-01

Como Citar

Dos Santos Costa, G., Mallows , D. ., & Machado de Carvalho , J. . . (2020). El self curricular como dispositivo para pensar la persistencia en la educación de adultos. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 13(32), 1–18. https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.13756

Edição

Seção

Publicação Contínua