Scientific literacy: a key part of school contexts

  • Stefanny Colonia Cerna Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú.
  • Doris Fuster-Guillén Universidad Privada San Juan Bautista, Lima, Perú.
  • Angélica Sánchez Castro Universidad Tecnológica del Perú, Lima, Perú.
  • Hugo Wálter Maldonado Leyva Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Lima, Perú.
  • Teodoro Víctor Cabezas Ramírez Universidad Peruana Los Andes, Lima, Perú.

Resumo

The work conducted a bibliographic review on alphabetization scientific, which is understood as the ability to use scientific knowledge in order to understand and help make decisions about the actual world. It also sought to explain the evolution of the dimensions of scientific literacy and to present theoretical proposals for methodological strategies to help improve it. Articles, doctoral theses and PIS test reports were reviewed to reach  two   conclusions:     1) it is essential to develop the four dimensions of scientific literacy, because, in this way,  scientifically literate students will be trained; that is, they are able to become world that goes through constant scientific and technological and 2) it is necessary to update the teaching-learning strategies  by  those that are part of the so-called  active methodology such as discovery learning,  research-based learning and  project-based learning.

Biografia do Autor

Stefanny Colonia Cerna, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú.

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5498-4346

Doris Fuster-Guillén, Universidad Privada San Juan Bautista, Lima, Perú.

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7889-2243

Angélica Sánchez Castro, Universidad Tecnológica del Perú, Lima, Perú.

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0680-7836

Hugo Wálter Maldonado Leyva, Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Lima, Perú.

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2348-8478

Teodoro Víctor Cabezas Ramírez, Universidad Peruana Los Andes, Lima, Perú.

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2963-4325

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Publicado
2021-05-01
Como Citar
Cerna, S. C., Fuster-Guillén, D., Castro, A. S., Leyva, H. W. M., & Ramírez, T. V. C. (2021). Scientific literacy: a key part of school contexts. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 14(33), e15611. https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.15611
Seção
Publicação Contínua