Psychology of art: art Frida Khalo’s in the formation of the mind from the cultural-historical perspective of Vygotsky
Resumo
The study presents as object the understanding of art in the formation of the psychism under the cultural-historical perspective of Vygotsky (1991, 1999, 2004). For that, it was opted for the accomplishment of a documental bibliographical research, in order to raise bigger data and dialogues about the thematic inside the vigotskian work. It was used, for this, the book "Psychology of Art" as a starting point for such discussions following a dialectical method for the construction of new debates with the other authors presented here. Through art, the human being expresses the unconscious contents, according to a cultural-historical perspective, becoming capable of transforming himself and others through his affections. As an example, the autobiographical work of the painter Frida Kahlo stands out, bringing some of her paintings and the importance of this in her process of dealing with reality. Affectivity is presented as a fundamental element in the formation of personality, participating in the choice of the contents to be meant. Finally, it is discussed how art and affectivity act in human formation, the suppression of emotions in the current capitalist society and the need to rescue this sensibility for humanity.
Referências
Aguiar, W. M. J. (2009). Reflexões sobre sentido e significado. In: Bock, A. M. B.; Gonçalves, M. da G. M. (2009). A dimensão subjetiva da realidade: uma leitura sócio-histórica. São Paulo: Cortez, p. 54-72.
Almeida, M. R. (2011, novembro). Psicopatologia e Psicologia sócio-histórica: notas preliminares. In: Anais do Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo, Florianópolis, SC, Brasil, 9.
Barroco, S. M. S., & Superti, T. (2014). Vigotski e o estudo da psicologia da arte: contribuições para o desenvolvimento humano. Psicol. Soc., 26(1), 22-31. https://doi.org/10.1590/S0102-71822014000100004
Brognoli, I. S. (2009). Frida Kahlo: uma célula revolucionária entre as cores e as dores. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil.
Cansi, L. S., & Requião, R. A. (2020). A poética na docência: a apresentação do mundo pelo “artista-professor”. Revista Pedagógica, 22, 1-18. https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.4771
Carvalho, S. R., & Martins, L. M. (2011). A sociedade capitalista e a inclusão/exclusão. In: Facci, M. G. D., Meira, M. E. M., & Tuleski, S. C. (2011). A exclusão dos “incluídos”: uma crítica da psicologia da educação à patologização e medicalização dos processos educativos. Maringá: Eduem, p. 17-35.
Faria, P. M. F., & Dias, M. S. L., & Camargo, D. (2019). Arte y catarsis para Vigotski em Psicología del Arte. Arq. bras. psicol., 71(3), 152-165. http://dx.doi.org/10.36482/1809-5267.ARBP2019v71i3p.152-165.
Freres, H. A., & Rabelo, J., & Segundo, M. D. M. (2008). O papel da educação na sociedade capitalista: uma análise onto-histórica. In: Anais do Congresso Brasileiro de História da Educação, Aracaju, SE, Brasil, 5.
Khalo, F., & Rivera, D. (1931). As Bodas. Coleção Albert M. Bender, São Francisco, Estados Unidos.
Khalo, F. (1932). Henry Ford Hospital: the flying bed. Colección de Dolores Olmedo Patiño. Cidade do México, México.
Khalo, F. (1944). A coluna partida. Colección de Dolores Olmedo Patiño. Cidade do México, México.
Khalo, F. (1953). Diário Pessoal. Cidade do México, México.
Lakatos, E. M., & Marconi, M. A. (2003). Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo, Atlas.
Lima, T. C. S., & Mioto, R. C. T. (2007). Procedimentos metodológicos na construção do conhecimento científico: a pesquisa bibliográfica. Rev. Katálysis, 10(1), 37-45.
Luria, A. R. (1992). A construção da mente. Tradução de: Marcelo Brandão Cipolla. São Paulo, Ícone.
Martins, L. M. (2016). A dinâmica consciente/inconsciente à luz da psicologia histórico-cultural. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 11(2), 678-689.
Marx, K. (1996). O Capital: crítica da economia política. São Paulo, Nova Cultural.
Noehles, L. R. (2013). O não-surrealismo de Frida Kahlo. Conhecimento e Diversidade, 5(9), 28-36. http://dx.doi.org/10.18316/1235
Santos, L. G. dos; Leão, I. B. (2014). O inconsciente sócio-histórico: aproximações de um conceito. Psicol. Soc., 26(1), 38-47.
Schüli, V. M. (2011). A Dimensão formativa da arte no processo de constituição da individualidade para-si: a catarse como categoria psicológica mediadora segundo Vigotski e Lukács. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
Siqueira-Batista, R. (2014). Arte e dor em Frida Kahlo. Rev. dor, 15(2), 139-144. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S180600132014000200139&lng=en&nrm=iso.
Toassa, G. (2006). Conceito de consciência em Vigotski. Psicol. USP, 17(2), 59-83. https://doi.org/10.1590/S0103-65642006000200004
Vassilieva J., & Zavershneva E. (2020). Vygotsky’s “Height Psychology”: Reenvisioning General Psychology in Dialogue With the Humanities and the Arts. Reviewof General Psychology, 24(1), 18-30. https://doi.org/10.1177/1089268020902723
Vigotski, L. S. (1991). Obras escogidas: problemas teóricos y metodológicos de la psicologia. Trad. Amelia Alvarez e Pablo Del Rio. Madrid: Visor.
Vigotski, L. S. (1999). Psicologia da Arte. São Paulo, Martins Fontes.
Vigotski, L. S. (2004). Teoria de las emociones: estudio histórico-psicológico. Tradução: Judith Viaplana. Madrid, Espanha, Ediciones Akal.
Wortmeyer, D. S., Silva, D. N. H., & Branco, A. U. (2014). Explorando o território dos afetos a partir de Lev Semenovich Vigotski. Psicol. estud., 19(2), 285-296. https://doi.org/10.1590/1413-737223446011
Copyright (c) 2022 Revista Tempos e Espaços em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
