Produção acadêmica na formação inicial de professores de educação física: há espaço para o estágio?
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17470Palavras-chave:
Estágio curricular supervisionado, Formação de professores, Produção científicaResumo
O estudo teve como objetivo identificar as escolhas teórico-metodológicas nas monografias apresentadas no curso de Educação Física de uma universidade pública entre os anos de 2008 e 2019, de modo a quantificar e caracterizar os trabalhos que possuem o Estágio Curricular Supervisionado como objeto investigativo. Trata-se de uma pesquisa do tipo documental, na qual coletamos informações de 355 TCC. Os resultados apontam o uso predominante da abordagem qualitativa (n = 167; 47,0%), seguida da quantitativa (n = 161; 45,3%) e mista (n = 27; 7,7%), além do questionário, documentos e entrevista como técnicas de coletas de dados mais requisitadas. Embora seja um curso de licenciatura, é predominante o número de trabalhos nas áreas de atuação inerentes ao bacharelado (n = 207; 58,1%). Evidenciamos 5 (1,4%) trabalhos que problematizam o Estágio na formação de professores. A realidade investigada requer diálogos, reflexões e investigações acerca da produção acadêmica referente à formação de professores e ao Estágio Curricular Supervisionado.
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