Revista Tempos e Espaços em Educação https://seer.ufs.br/index.php/revtee <p>Escopo: A <strong>Revista Tempos e Espaços em Educação</strong> é uma publicação de acesso aberto do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe, dedica-se a publicar em fluxo contínuo artigos originais, fomentando e facilitando o intercâmbio acadêmico da área de educação no âmbito nacional e internacional. É um periódico de acesso aberto sem pagamento de taxa ou custos de processamento de artigos (envio, revisão, edição e publicação). Suas áreas prioritárias são: História da Educação; Conhecimento e Cultura; Educação e Comunicação; Educação e Diversidade e Formação de Professores.<br><strong>E-ISSN</strong>: 2358-1425</p> Revista Tempos e Espaços em Educação pt-BR Revista Tempos e Espaços em Educação 2358-1425 <span>À Revista Tempos e Espaços em Educação <span><span>ficam reservados os direitos autorais<span> pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação <span>utiliza a licença <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" target="_blank" data-saferedirecturl="https://www.google.com/url?q=https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/&amp;source=gmail&amp;ust=1573124042104000&amp;usg=AFQjCNFBN71RTVjRZPlX0Zt77JDY4tuz9A">https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/</a> </span><span><span>(CC BY)</span><span><span>, que permite o<span> compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.<br /></span></span></span></span></span></span></span></span> La cuestión político-educativa desde la filosofía de la animalidad: hacia una nueva humanidad en América Latina https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12750 <p>En una de las obras fundacionales de la filosofía política moderna, el Leviatán publicado en el año 1651, Thomas Hobbes trata de elucidar los fundamentos y razones con conducen a los hombres a conformar un cuerpo político. Para la tradición contractualista el orden civil se basa en un pacto social donde cada individuo miembro de la multitud abandona su derecho natural a toda cosa y decide someterse a un poder común soberano, convirtiéndose así en ciudadano de una República. Resulta interesante notar que el sostén de todo el sistema filosófico-político de la modernidad surge de marcar una distancia ontológica: la distancia del hombre con el Animal. El animal humano es, para esta tradición, un ser político, un animal dotado de logos, de lenguaje, capaz de construir un cuerpo político artificial. El animal no humano no puede ser ciudadano de la res-pública, puesto que no es un ser político. Esta firme separación fundada en una jerarquía ontológica que sitúa al ser humano (al sujeto hombre, blanco, burgués, heterosexual y ciudadano del primer mundo) en la cúspide de las formas de vida ha recorrido toda la historia de Occidente, y se hace manifiesta y más patente aún en la filosofía política, para la cual esta jerarquía no sólo es fundamental sino necesaria. &nbsp;En este trabajo me propongo analizar dicha problemática utilizando por un lado la crítica radical a la metafísica de la subjetividad moderna que encontramos en la obra de Friedrich Nietzsche, principalmente del corpus nietzscheano de la década de 1880, y también una critica al concepto de humanidad realizada desde la perspectiva de la deconstrucción, el legado filosófico de Jacques Derrida que puede ser interpretado como un corpus dedicado a desentrañar la lógica de la zoopolítica occidental.</p> Ana Laura Vallejos Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-01-21 2020-01-21 13 32 1 16 10.20952/revtee.v13i32.12750 Art education for communication in the society: a content analysis https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13110 <p>This study aims to identify the current trends in the published articles on art education and society to generate a systematic review in this field. Document analysis as a qualitative research method was used in the study in order to achieve this aim. Data of the study were obtained from Google Scholar database by searching the keywords inclduing “art education”, “communication” and “society”. Based on a comprehensive search, a total number of 91 articles were obtained. The obtained data were examined based on content analysis criteria including year of publication, number of authors, research method, number of references, title of the authors and characteristics of the study group. Data were analyzed and provided with frequency and percentages and shown with tables and figures. Results are discussed with relevant literature and recommendations for further research and practices are provided.</p> Ayşegül Nacak Yücehan Yücesoy Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-02-21 2020-02-21 13 32 1 15 10.20952/revtee.v13i32.13110 Análisis Prospectivo en la Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Naturales: Una visión de los docentes de Paraguaná https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/11775 <p>El propósito de este estudio fue develar los factores claves que inciden en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Naturales en el nivel de Educación Inicial en Paraguaná, Venezuela. Bajo el paradigma cualitativo, las informantes claves fueron 8 docentes de educación preescolar, quienes plasmaron sus aportes en una Matriz de Influencia que posteriormente se procesó mediante el software MICMAC para así consolidar un Análisis Estructural Prospectivo del fenómeno en estudio. Los hallazgos definen el sistema, donde la variable <em>Ausencia de Aplicación de Estrategias Didácticas sobre Ciencias Naturales</em> destaca como factor de riesgo, y otras como la <em>Mediación Docente para Generar Conflicto Cognitivo </em>y<em> Actividades de Exploración y Manipulación de Materiales, </em>se presentan como variables dependientes, cuyo tratamiento influiría notablemente en la evolución deseada del sistema en estudio.</p> Jelly Katherine Lugo Bustillos Víctor Manuel Reyes Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2020-01-21 2020-01-21 13 32 1 19 10.20952/revtee.v13i32.11775 Educational Competiotion as a Moderating variable of the relationship between electronic management and intelligent organizations https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13173 <p>The research aims to determine the modified role of Educational Competiotion &nbsp;to enhance the impact of electronic management in intelligent organizations. The research started from several questions to know the interactive role of Educational Competiotion in enhancing electronic management and its impact on activating intelligent organizations. The research aimed to reach the essence of theoretical philosophy and the intellectual basis of these variables as one of the important issues in modern administrative thought. And its relationship and its direct and indirect effects were diagnosed through the modified role. The research sample consisted of a number of employees in Asia-Cell Company in the city of Karbala. Their number reached (129), and the questionnaire was used to collect data and a number of statistical methods were used to prove the validity of the hypotheses. The results were identical to the main hypothesis. On this basis, a number of conclusions were drawn, the most important of which was that Educational Competiotion modifies the positive relationship between electronic management and intelligent organizations. There should also be awareness-raising sessions on the importance of Educational Competiotion &nbsp;to take advantage of opportunities and explore new opportunities.</p> Ali Abdulhassan Abbas Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-01 2020-03-01 13 32 1 25 10.20952/revtee.v13i32.13173 Fatores influentes na retenção acadêmica nos cursos de licenciatura em Ciências da Natureza de uma universidade pública brasileira https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12786 <p>O objetivo deste trabalho foi identificar a percepção dos estudantes referente aos fatores relacionados à retenção acadêmica em dois cursos de Licenciatura em Ciências da Natureza. Os sujeitos foram acadêmicos que já haviam reprovado ou trancado suas matrículas em pelo menos uma componente. A coleta de dados deu-se através de um questionário com questões e afirmações, as quais foram avaliadas por meio de uma escala de cinco níveis de concordância. A partir dos dados obtidos foram feitas análises descritivas, as quais foram discutidas a partir do Modelo para Estudo dos Fatores Associados ao Processo de Retenção descrito na literatura da área. Os resultados indicam que os fatores: formação no Ensino Médio, falta de programas de apoio ao discente e necessidade de trabalhar enquanto frequenta o curso, influenciam na retenção acadêmica no contexto investigado. Diante disso, é possível elencar algumas ações que podem minimizar o alto índice de retidos nesses cursos.</p> Quelen Colman Espíndola Lima Maurícius Selvero Pazinato Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-01-21 2020-01-21 13 32 1 20 10.20952/revtee.v13i32.12786 Develop an Educational Model Based on Proposed Value in Ports and Maritime Organization (Using Grounded Theory and Interactive Qualitative Analysis) https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13175 <p>The Educational model in the port and maritime organization is a model that establishes a method based on training people who can make balance between demands and cost supplies. &nbsp;The study area is the Ports and Maritime Organization (Shahid Rajaee Port), 15 km from Band Abbas in Hormozgan province. The statistical population (N), in the first qualitative phase for formulating the grounded theory model, is the statistical population consisting of legal customers of owners of goods, shipping lines including bulk, containers and downloading and loading companies of Hormozgan Ports and Maritime Administration. In the second qualitative phase and in the interactive qualitative analysis, the statistical population consists of experts related to the research topic in the form of a focus group. In the qualitative part of the grounded theory, maxqda software was used for initial data analysis. Despite extensive studies by researchers in port areas, customers and the value provided to them has not received much attention by Iranian researchers. Accordingly, the development this educational model with appropriate explanatory power to examine the nature of proposed value-based competitiveness (from the customers' point of view) and how and why value-based competitiveness necessitated the need to conduct the present study and it was attempted to fill the main gap between an ideal situation and an existing situation, that is the lack of access to a local model with suitable explanation power.</p> Mohammad Saleh Torkestani Mohammad Rahim Esfidani Masoud Arazm Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-02 2020-03-02 13 32 1 25 10.20952/revtee.v13i32.13175 Universidade, pesquisa e docência: reflexões críticas sobre os abusos do atual governo https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12530 <p>O presente escrito examina as atuais críticas endereçadas à universidade, à dimensão da pesquisa e aos professores. O intuito é apresentar, mediante análise e interpretação crítica dos fatos, entrevistas, falas e t<em>weets</em>, os principais desdobramentos de tais julgamentos, além de problematizar ao menos três de seus mais notáveis abusos: i) os ataques contemporâneos à educação (em seus diferentes níveis), pesquisa e docência; ii) o relativismo das pesquisas e dos conhecimentos científicos; iii) o de tornar as universidades em espaços de (suposta) balbúrdia e de produção/pesquisa irrelevante. O problema que daí decorre é deixar a pesquisa realizada nas universidades, sejam elas públicas ou privadas, à mercê da aprovação de recursos e financiamentos, e os professores com o risco de perder a dimensão da pesquisa, dimensão imprescindível para se investigar, compreender, interferir e estabelecer/elencar subsídios que sejam plausíveis de melhorar e desenvolver a realidade social no qual a universidade está inserida.</p> Jenerton Arlan Schütz Cláudia Fuchs Carlos Odilon da Costa Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-01-21 2020-01-21 13 32 1 19 10.20952/revtee.v13i32.12530 Educational method to investigarte the Relationship between Organizational Climate and Deviant Behaviors with the Mediation of Job Alienation Variable (Case Study: National Iranian Copper Industries Company) https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13179 <p>Regarding the size and dispersion of the complex of copper factories in Iran and the high annual costs of preventing employees' strikes and also reducing deviant behaviors, and the existence of appropriate organizational climate, the aim of the present article is to find an educational method to investigate the relationship between organizational climate and deviant behaviors with the mediation of job alienation variable. This research is applied in terms of purpose, and in terms of nature, it is descriptive-correlation and it was conducted in field method. The statistical population of the research was the employees of the National Iranian Copper Industries Company (1010 people) whom are tried to educate this method. The sample size was calculated using the Cochran formula and 278 individuals were selected by simple random sampling. For data collection, the questionnaire of the organizational climate of Sasman&nbsp;and (Dalal, 2005), the adapted questionnaire of deviant behaviors of (Yoon Goo et al, 2013), and the questionnaire of job alienation of (Rahimi et al, 2016) were used. The reliability of the questionnaires in this research was respectively calculated as 0.851, 0.724, and 0.757. For data analysis, the Pearson correlation coefficient, multiple regression and, path analysis tests were used. The results indicated a positive and significant relationship between organizational climate and deviant behaviors, a negative and significant relationship between job alienation and deviant behaviors, and also explaining about 45% of deviant behaviors by organizational climate variables. It can be said that managers' attention to increase positive organizational climate and to decrease employees' job alienation can lead to further reduction of employees' deviant behaviors.</p> Amin Amin Farahbakhsh Sanjar Salajeghe Mohammad Ziaaddini Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-02 2020-03-02 13 32 1 15 10.20952/revtee.v13i32.13179 Educação & Formação Journal: balance of scientific production (2016-2018) https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12926 <p>The objective is to analyze the scientific production published by the&nbsp;<em>Educação &amp; Formação Journal&nbsp;</em>between 2016-2018, identifying the main educational thematic categories discussed in this triennium. State of art research was used, methodologically supported by categorical analysis of the disseminated articles, considering their title, keywords and abstracts. 101 products were identified, which culminated in five main thematic categories: “Teacher Training”, “History of Education”, “Educational Policy”, “Inclusive Education” and “Technology and Digital Culture”. These were mostly discussed through qualitative research, such as literature review and case study, using literature review, interviews and document analysis. The discussions pointed out that the literature published by <em>Educação &amp; Formação</em> focuses on the subfield teacher training, as proposed by the focus and scope of the journal, making it a reference in this field. The published literature highlights the qualification of teachers of basic education and the gaps regarding the qualification of higher education teachers.</p> Lia Machado Fiuza Fialho Francisca Genifer Andrade de Sousa Karla Angélica Silva do Nascimento Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-02-03 2020-02-03 13 32 01 20 10.20952/revtee.v13i32.12926 Women's entrance to the university: ambitions, difficulties and the desire to proceed https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12977 <p>Este trabalho objetivou analisar, a partir das especificidades da condição feminina, como acontece a permanência e a participação de mulheres que são: <em>“mães, esposas, donas de casa ou trabalhadoras” </em>no Departamento de Educação, <em>Campus</em> XII da Universidade do Estado da Bahia. Trata-se de uma pesquisa de campo, fundamentada nos pressupostos da abordagem qualitativa. Valeu-se de questionários e entrevistas semiestruturadas para coletar os dados, posteriormente analisados com o auxílio da análise de conteúdo. Os resultados apontam que as mulheres têm experienciado uma multiplicidade de tarefas que as tem sobrecarregado, isso muitas vezes as obriga a escolher entre desempenhar funções que lhe são impostas, ou estudar. Conclui-se que o perfil das mulheres mudou, e em virtude disso a academia não pode mais invisibilizar esse público, pois diante de um predomínio numérico e maioria substancial, atuam agora como protagonistas de suas próprias vidas.</p> Sônia Maria Alves de Oliveira Reis Samara Gomes Aguiar Valquiria Normanha Paes Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-02-11 2020-02-11 13 32 1 21 10.20952/revtee.v13i32.12977 The emerging of a gender discourse in education: the differences in the school space https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13061 <p>O presente estudo buscou refletir acerca questões de gênero, sexualidade e diversidade sexual na escola, a partir de uma revisão bibliográfica, considerando a recorrência de tais discussões no fazer pedagógico no século XXI. Com o intuito de compreender a intrínseca relação entre educação e sexualidade, pautamos essa reflexão nos estudos de Foucault (1984; 1995), Louro (1997; 1999; 2003; 2004), Butler (1999; 2002; 2003), além de documentos como os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s e a Base Nacional Curricular Comum – BNCC, por compreendermos que a escola exerce papel preponderante na construção do conhecimento. Dessa maneira, discutir novas políticas de inclusão das diferenças de gênero e diversidade sexual exige, por parte dxs educadorxs, experienciar novas formas do uso da linguagem que possam produzir resistência a padrões sexistas ou homofóbicos. Incluir os estudos sobre gênero, sexualidade e diversidades no currículo escolar se constitui enquanto prática pedagógica inclusiva e de respeito às diferenças.</p> Pedro Paulo Souza Rios André Ricardo Lucas Vieira Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-02-16 2020-02-16 13 32 1 17 10.20952/revtee.v13i32.13061 Employee Psychological Empowerment Models and Teaching ways of the Method https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13180 <p>Although individuals have the potential of showing more creativity, innovation, and performance, these capabilities are not exploited optimally in the organizational environment. Psychological empowerment of human resources has been known as an effective strategy in functioning and enhancement of human resources in transition management so educating the method is of great importance. Accordingly, the present study was conducted to analyze employee psychological-empowerment models and the ways of educating that. The paper was theoretical. The concept of empowerment and empowerment models were dealt with based on approaches using library method to realize the purpose of the paper. Then the empowerment models by (Bowen &amp; Lawler, 1992), (Kanger &amp; Kanengo, 1988), (Avolio, 2004), (Nokelainen &amp; Ruhotie, 2003), (Dennis, 1984), (Robbins et al, 2018), (Villegas, 2019), (Vogt &amp; Murrel, 1990), (Noller, 1997), (Thomas &amp; Volhaus, 2017), (Spritzer, 1995), Iran Human Resources Empowerment Model, and so on were analyzed. After the analysis of the models, the effective model of employee psychological empowerment was extracted, involving the components of organizational culture, organizational structure, organizational monitoring system, organizational reward system, and the organizational management systems. Some aspects were considered for each component according to the conducted analyses and studying and comparing the models developed in this regard.</p> Ahad Shahbazian Malikeh Beheshtifar Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-19 2020-03-19 13 32 1 25 10.20952/revtee.v13i32.13180 A produção imaginária na escola e a formação de pessoas criadoras: reflexões a partir da Teoria Histórico-Cultural https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/11652 <p>Este texto materializa um conjunto de reflexões decorrentes do processo de investigação, estudos e discussões que tem o imaginário criativo e a formação de pessoas criadoras na perspectiva histórico-cultural, como objeto principal. Nos parâmetros deste artigo, nos limitamos a contribuir para o debate da temática em tela, trazendo alguns elementos da base teórica do materialismo histórico-dialético, fundamento da teoria histórico-cultural, mais especificamente a categoria de trabalho social em Marx, como parte da atividade vital constitutiva do gênero e a tese vigotskiana sobre a origem cultural das funções superiores de pensamento, incluídas a imaginação e a criação neste escopo, para, a partir daí, articulando alguns pressupostos de Vigotski sobre imaginação e criação, tecer considerações que ajudem a construir tempos e espaços escolares focados no desenvolvimento humano tal como concebido pela psicologia marxista. Sem pretender dar conta da complexidade inerente ao tema, a intenção é que, somado a outros estudos e contribuições, este texto seja mais um provocador de novas imagens e criações sobre a formação de pessoas criadoras como tarefa da educação escolar.</p> Solange Maria Alves Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2020-02-16 2020-02-16 13 32 1 17 10.20952/revtee.v13i32.11652 Additional Education In The Context Of Modern Art Market Development And The Formation Of Strong Cultural Brands https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13266 <p>This article is devoted to the issue of promoting strong local cultural brands in the art market by means of additional education programs. Globalization, increased competition in the global market, high economic and political risks, and development and implementation of strong cultural brands strategy provide opportunities to improve global competitiveness of local destinations. However, the art market in Russia is underdeveloped. Thus, it requires additional education programs. Social marketing education programs, aimed at the promotion and development of the Russian art market, are in fact being implemented. According to foreign examples, the development of the art market (in terms of image) is worthwhile for the state. However, the lack of information and understanding about the transactions in the art market contribute to a low economic level of investment in this area in Russia. Therefore, we cannot significantly influence the cultural brand of the territory. The authors offer a model for positioning additional education programs to break through in the art market, which can help to identify effective promotion strategies and significantly improve the effect of state support for such programs. This model can help local decisionmakers avoid the high risks that come with implementing additional education programs. The authors of the work studied the positioning of additional education programs in the framework of the art market based on a modified Cagan-Vogel matrix. In addition, typical examples of programs from various areas are examined to identify the advantages of these programs that successfully influence the development of the art market and how they strengthen the cultural brand of their territory.</p> Natalia Anatolyevna Pashkus Vadim Yurievich Pashkus Polina Aleksandrovna Bavina Elena Vladimirovna Yegorova Anna Vladimirovna Volkova Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-19 2020-03-19 13 32 1 15 10.20952/revtee.v13i32.13266 Student’s participation in upper secondary school management: approaches to the reality of the school system in the state of Amazonas https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13168 <p>Discuta la participación de estudiantes de secundaria en la gestión escolar, presentando los resultados de la investigación realizada en una escuela pública en el estado de Amazonas. Su objetivo era identificar acciones institucionales que permitan la participación de estudiantes de secundaria en los procesos de gestión, verificando hasta qué punto el principio de gestión democrática de la educación pública se ha materializado en las escuelas secundarias. La metodología tiene una perspectiva cualitativa que aplica la técnica de análisis de documentos, incluidos documentos escolares como: Actas, Proyecto político pedagógico, Reglas internas, Informes y Manuales. Los resultados muestran pocas y frágiles formas de participación estudiantil en la gestión de la escuela secundaria. Hay un esfuerzo por demarcar la gestión democrática como principio en los documentos escolares, pero no hay propuestas para garantizar una participación efectiva de los estudiantes en las acciones de gestión de la escuela secundaria.</p> Nádia Maciel Falcão Sara dos Santos da Silva Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-02-29 2020-02-29 13 32 1 19 10.20952/revtee.v13i32.13168 Human body and technique, the idea of progress, and usain Bolt’s 100m dash in Beijing 2008: an interdisciplinary analysis of a paradigm changing performance https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13174 <p>Through history, numerous events have taught us that the beliefs we once thought to be certainties were in fact mistaken, due to a lack of information. Still, in many occasions we tend to fall into the same cycle, believing that this time around we are actually on the right side of things, and that our newly acquired knowledge is a part of the progression to the betterment of humanity. The present research simply intends to present an example from the popular world of sports that shows how little we actually know about some of the closest things to us, such as our own bodies or the technique required to run straight, and how one single case is enough to disregard decades of assumed scientific certainty. This interdisciplinary approach to Usain Bolt’s case only attempts to shed some light over our ignorance, and specially in our pretentious assumptions regarding human knowledge. This humble approach is absolutely necessary in our quest to improve education in our society.</p> Mariano Gonzalez Leoni Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-01 2020-03-01 13 32 1 19 10.20952/revtee.v13i32.13174 Espaço escolar sob a visão das crianças: narrativas, percepções e representações https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/11853 <p>O presente trabalho discorre sobre o modo como crianças da Educação Infantil veem e atribuem sentido ao espaço escolar. As discussões teóricas permeiam fundamentações que evidenciam caracterizações do espaço escolar, defendendo que estes espaços não devem ser pensados e organizados apenas pelo professor. O trabalho tem como objetivo analisar narrativas de crianças de quatro a seis anos sobre a organização dos espaços da escola que frequentam. A pesquisa foi realizada numa escola da rede municipal de uma cidade do interior baiano. O estudo tem como referencial teórico e metodológico contribuições de Passegi (2011), Ferraroti (1988), Horn (2011), Ariés (1981), Freire (2005), Vygotski (2003), dentre outros. O procedimento metodológico usado foi inspirado na abordagem (auto)biográfica, em que as narrativas infantis constituíram o dispositivo principal de recolha de informações. Com esta pesquisa foi possível constatar que o espaço precisa ser desafiador para que a criança possa despertar seu interesse, proporcionando o brincar, o criar, o imaginar, contribuído para a construção de seus conhecimentos.</p> Fabrício Oliveira da Silva Michele Rodrigues Marques Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2020-03-03 2020-03-03 13 32 1 19 10.20952/revtee.v13i32.11853 Higher Education in Post-truth, postmodernism and the problem of moral devaluation https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13186 <p>Of the goal of this study is to Educate the abstract concept as : Post-truth and Post modernism.&nbsp; Post-truth as a social phenomenon has put scientific discourse into polemic discussions in connection with an acute public request for the restoration of the Truth. Postmodernism, the previous era that gave rise to the problems of moral devaluation, is regarded as a cynical environment that produced these problems. Postmodernism has softened up the ground for radical openness of the public to the requests for the Truth, which can no longer be ignored in the last decade. The research considers modern sources of the formation of socio-ethical phenomena, which are the main life criteria in developed countries. Politics, media and culture are the core of any state and the entire global space. It is in the time of globalization, interstate interdependence, information wars and global warming that these aspects have attracted increased public interest. We provide a comparative argumentation of postmodernism and post-truth proving that the request for the Truth has become a new reality factor due to the mass public demand. The morality and ethics of the Truth have regained their classical forms and escaped from mass manipulation. Consequently, the issues of morality and values have become relevant. Ideologically, the world community demonstrates a genuine desire to restore the socio-ethical mission of the Truth. This statement is proved in our research.</p> Zhibek Syzdykova Olga Akinina Vera Shilova Dina Gromatikopolo Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-04 2020-03-04 13 32 1 15 10.20952/revtee.v13i32.13186 Questões de gênero e sexualidade na escola: narrativas docentes https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/11565 <p>Este texto discute uma experiência de formação docente, vivida como um processo de diálogo entre docentes de uma escola de ensino fundamental, cuja temática foi gênero e sexualidade. Trata-se do compartilhamento de narrativas e de reflexões produzidas no campo escolar, por professores e professoras que vivem os dilemas de enfrentar solitariamente o tema da sexualidade e do gênero em tempos de criminalização dessas discussões. Algumas das narrativas dos 30 sujeitos que participaram do debate são material privilegiado de nosso artigo. Buscamos recuperar os sentidos dos discursos produzidos na roda de conversa bem como refletir sobre as experiências. Narrar em espaços coletivos, como o espaço de uma roda de conversa, se configura como importante estratégia formadora numa perspectiva emancipadora, como a defendia Paulo Freire. As discussões sobre gênero e sexualidade na escola vêm crescendo na medida em que crescem também movimentos conservadores que buscam silenciar aqueles e aquelas que fogem à norma cis heterossexual e colocam para os espaços sociais, sua “presença incômoda”.</p> Jacqueline de Fatima dos Santos Morais Jonê Carla Baião Claudia Jorge de Freitas Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2020-03-04 2020-03-04 13 32 1 15 10.20952/revtee.v13i32.11565 Evaluation the methods of Educating Organizational Strategic Capability in Kerman Executive Organizations https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13188 <p>Modernity and recent innovations and advances in information technology, human resources, marketing, and innovation have played a key role in accelerating the emergence of organizational strategic capabilities . &nbsp;Teaching the ways of It has become an essential issue for organizational success. Considering the importance of the subject, the objective of this article is to evaluate the available methods of teaching the organizational strategic capability in Kerman executive organizations. The present study is an applied research in terms of objective and descriptive in terms of nature and survey in terms of method. The statistical population of the study consisted of two groups. The first group consisted of experts including management professors who had knowledge on this subject and their number was unknown, and 30 of them were selected purposefully. The second group consisted of all employees of Kerman executive organizations. The sample size of employees was estimated to be 380 people based on Morgan table. They were selected by stratified random sampling. The researcher-made questionnaire consisted of 39 questions scored on Likert scale ranging from very low to very high. The content validity of the questions was examined, modified and verified by experts’ opinions. Cronbach's alpha coefficient of the variables was higher than 0.7, indicating the internal consistency of the items and confirming the reliability of the questions. Data were analyzed using exploratory factor analysis, univariate t-test, and Friedman test through SPSS software. According to the results, the status of organizational strategic capabilities was high in Kerman executive organizations. Also, IT and organizational structure had the highest priority among the dimensions of organizational strategic capabilities.</p> Mitra Khezri Masoud Pourkiani Saeed Sayadi Sanjar Salajegheh Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-04 2020-03-04 13 32 1 15 10.20952/revtee.v13i32.13188 #EntreNÓSnaRede: rede digital de aprendizagem de professores com tecnologias educativas https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12895 <p class="AbstractText">O foco deste texto é abordar as tecnologias digitais como possibilidade de potencializar a tessitura de redes de aprendizagem, tanto no contexto presencial como no digital. Para isso, serão utilizados os pressupostos teóricos do paradigma da complexidade e o conceito de ontoepistemogênese para perceber-operar com os processos cognitivos-subjetivos que emergem nas experiências de uma pesquisa em fluxo. A metodologia será organizado a partir de oficinas e rodas de conversas com educadores e o desenvolvimento de uma rede dialógica no ambiente digital a fim de articular docência e tecnologia. Para tratar as emergências empíricas, as autonarrativas e diários de bordo contribuirão para cartografar os processos de ontoepistemogênese dos sujeitos em devir. Como resultado acreditamos que o desenvolvimento dessa rede digital dialógica de aprendizagem poderá ser uma ação inovadora no contexto escolar e potencializar a tessitura de vínculos entre professores-tecnologias-escola.</p> Maria de Fátima de Lima das Chagas Nize Maria Campos Pellanda Lia Raquel Moreira Oliveira Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-14 2020-03-14 13 32 1 16 10.20952/revtee.v13i32.12895 Educating a Human Resources Accounting Model in the Maskan Bank Branches of Shiraz https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13261 <p>The aim of the present study is to Educate a human resources accounting model in the branches of Maskan Bank of Shiraz. The research population to test the model included 30 experts. The opinions of 200 managers, deputies, and head of the headquarters, deputy of the headquarters, bank officials and experts of the branches were used to measure variables in branches of Maskan Bank in Shiraz. This research is a descriptive research conducted by using survey method. It is also a developmental-applied research in terms of objective. A combination of library and field studies was also used to collect the data. The data collection tool to measure non-monetary valuation was a questionnaire whose validity and reliability were confirmed. Monetary valuation was done using the information obtained from human resources development management of Fars Province Maskan Bank. Data were analyzed by SPSS24 software and Excel software. The research results confirmed the proposed model and showed that non-monetary valuation components used in this study included supply cost, health services cost, welfare cost, sports club cost, holding training course cost, salaries, overtime, appointment cost, and selection cost. Non-monetary valuation in this study also includes motivation and reward, commitment and loyalty to the organization, creativity, leadership skills, participation, communication, decision making, change, professional skills, applying positive self and others’ capabilities, and development of team capabilities. By educating this model employees can reach prosperity along with Bank’s achievement.</p> Ghazanfar Baghadam Saeed Sayadi Hamdolla Manzari Tavakoli Sanjar Salajegheh Ayob Sheykhi Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-18 2020-03-18 13 32 1 21 10.20952/revtee.v13i32.13261 Relações dialógicas e educação democrática: a experiência da EMEF Campos Salles https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/11838 <p>Subsidiado pelo pensamento democrático e libertário apresentado por Freire, o presente artigo tem por objetivo compreender os fundamentos históricos, teóricos e filosóficos e os princípios dos processos dialógicos democráticos da EMEF Campos Salles. Os procedimentos metodológicos utilizados foram observações, sistemas conversacionais e entrevistas semiestruturadas. As informações foram organizadas em três núcleos de significação: “A Reinvenção da EMEF Campos Salles”, “Relações dialógicas” e “Comunidades de Aprendizagem”. Como resultado, evidenciou-se que os processos dialógicos e democráticos perpassam por toda a constituição da escola como um espaço de acesso ao conhecimento historicamente acumulado, bem como ao sentimento de pertencimento ao espaço social e uma visão emancipatória sobre o papel que ocupam enquanto sujeitos envolvidos no projeto de transformação da escola.</p> Ana Cláudia de Oliveira Almeida Sílvia Ester Orrú Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2020-03-20 2020-03-20 13 32 1 18 10.20952/revtee.v13i32.11838 Educating a New Entrepreneurial University Model in Islamic Azad Universities in Sistan and Baluchestan Province https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13265 <p>The purpose of this study was to educate &nbsp;the entrepreneurial university model in the Islamic Azad universities, Sistan and Baluchestan province. The statistical population of the expert group of entrepreneurs included entrepreneurship faculty and top entrepreneurs, managers, experts, and faculty members at the Islamic Azad University of Sistan and Baluchestan Province, which the education will conduct taking them as role model. The sampling was done by stratified random sampling method, and 558 questionnaires were gathered. The questionnaires were prepared by the experts on the basis of approved indicators via the Delphi questionnaire after confirming a model for promoting the development level of the universities of the province. Data were analyzed using SPSS and AMOS software. The results showed that there was a significant difference between the components of the entrepreneurial university and the Islamic Azad University in the presented model (p &lt;0.05). It seems that for development of university entrepreneurship in the Islamic Azad universities in Sistan and Baluchestan, several institutional infrastructure reforms and institutional innovations need to be considered by all university members to promote entrepreneurial organizational culture.</p> Hamid Okati Masoud Pourkiani Farzaneh Beikzadeh Abbasi Navid Fatehi Rad Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-19 2020-03-19 13 32 1 17 10.20952/revtee.v13i32.13265 Solidariedade ou tolerância? a recepção de futuros/as professores/as sobre as representações não heteronormativas nas mídias de entretenimento https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12928 <p>Este artigo tem como objetivo analisar e discutir, com base nas noções de tolerância e solidariedade, os posicionamentos de futuros/as professores/as do Vale do Sinos/RS sobre as representações das diversidades de gênero e de sexualidade nas mídias de entretenimento. Os dados foram coletados em uma sessão de grupo focal e seis entrevistas individuais semiestruturadas. Realizamos a análise dos mesmos através da metodologia de análise de conteúdo. Identificamos que a maioria dos/as participantes se autodeclararam favoráveis às representações de diversidade de gênero e de sexualidade nas mídias de entretenimento. Contudo, algumas pessoas ressaltaram a necessidade de existirem limitações de circulação destas representações, como horários, evitar a veiculação em televisão aberta, entre outras. Isto nos leva a crer que seus posicionamentos se baseiam na tolerância e no discurso politicamente correto, o que pode estar mascarando uma convicção de superioridade e a tentativa de impor censuras de espaço, circulação e expressão às pessoas não heteronormativas.</p> Márcio José Testolin Gustavo Roese Sanfelice André Luiz dos Santos Silva Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-21 2020-03-21 13 32 1 20 10.20952/revtee.v13i32.12928 System modernization of general secondary education in the Republic of Kazakhstan https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13334 <p>The article is devoted to the problem of modernization of the school education system in Kazakhstan, in which one of the main sections is the development and implementation of state compulsory standards of general secondary education in all educational organizations, taking into account the various types of educational organizations, and the systematic revision of the education content. All transformations in the country were carried out through the adoption of the Law of the Republic of Kazakhstan “On Education” and state programs of the education system development. At present, State Compulsory Educational Standard -2012 is in effect in the republic, the essence of which is creation of the basis for updating the education content, transition to the 12-year education and the education digitalization. At the same time, the Ministry of Education and Science of Kazakhstan takes part in international studies jointly with the Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), as well as TIMSS, PISA, PIAAC, TALIS.</p> Alma E. Abylkassymova Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-04-04 2020-04-04 13 32 1 17 10.20952/revtee.v13i32.13334 Fenomenologia Sociológica de Alfred Schutz: contribuições para a investigação qualitativa em prática educativa https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13274 <p>Esse artigo tem como objetivo apresentar resultado de pesquisa sobre contribuições da Fenomenologia Sociológica de Alfred Schutz, para a investigação qualitativa em prática educativa. Inicialmente apresenta fundamentos husserlianos presentes na fenomenologia shutziana. Em seguida, a aplicação metodológica da fenomenologia sociológica, em pesquisas sobre prática educativa e as seguintes contribuições: a) apreensão da prática educativa como objeto da consciência, o que significa apreendê-la na sua dimensão subjetiva; b) reflexão sobre o papel do pesquisador e do pesquisado na relação de pesquisa, tomando o campo empírico como campo de problematização; c) refinamento de instrumentos de produção e análise de dados; d) potencialização da pesquisa como processo.</p> Nilma Castro Crusoé Edmilson Menezes Santos Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-23 2020-03-23 13 32 1 16 10.20952/revtee.v13i32.13274 Issues related to personal and social self-development of academic staff members of higher education institutions in today's Russia https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13361 <p>The issues addressed in the article are of particular relevance due to the growing role of teachers of higher education institutions in the modern society. The article is dedicated to the current issues of self-development of teachers and is aimed to identify the main reasons for their poor social and personal self-development. The most important research method used by the authors was the pedagogic experiment, including such particular empirical methods as monitoring, tests, surveys, questionnaires, interviews, self-assessment and psychological diagnostics. As a result of the study, it was found out that teachers' leisure time is not properly organised, therefore they have no opportunities for rehabilitation and recreation in their free time, which considerably reduces effectiveness of their personal self-development. The article describes a set of measures aimed to enhance the effectiveness of teachers' self-development through the organization of cultural and creative associations in higher education institutions, including four stages and six spheres of activity that can be implemented in such cultural and creative associations. Materials of this article may be useful for the management of higher education institutions and department heads, advanced training centres for higher education professionals and for all academic staff members.</p> Tatiana A. Vekovtceva Vera D. Mishina Anna B. Cherednyakova Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-04-08 2020-04-08 13 32 1 15 10.20952/revtee.v13i32.13361 A mídia, as tecnologias e a educação física no Brasil: uma descrição genealógica https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13065 <p>O texto se trata de uma análise documental cujas fontes são oriundas de uma parcela da produção acadêmico-científica de agentes do campo da Educação Física (EF) brasileira que se dedica a pensar, sistematizar, pedagogizar e investigar aspectos relacionados às mídias e tecnologias na EF, aqui tratado como o subcampo das mídias e tecnologias na EF. Configurando-se como uma sociologia histórica, realizou-se uma análise genealógica das fontes produzidas e publicadas durante o período de 1997 a 2017 (vinte anos), em que é possível observar um intenso e importante movimento de constituição e consolidação do que pode ser chamado de “mídia-educação na EF” (tanto na formação de professores, como também em investigações e publicações acadêmicas).</p> Cristiano Mezzaroba Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-25 2020-03-25 13 32 1 23 10.20952/revtee.v13i32.13065 Professional competence of educators of the system of inclusive preschool education as a condition for sociolizing the physically challengedchildren https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13363 <p>An important condition ensuring the adaptability of educational environment, hence, socialization of physically challenged children under inclusive conditions, is the competence of specialists implemented under new professional circumstances. Special attention should be paid to professional competence of specialists under inclusion in the system of preschool education. The theoretical analysis of the issue of professional competence of pedagogues in the practice of inclusive preschool education is reflected in the Russian and foreign researches, which testifies to the topicality of the issue. The research objectives are: to describe the conceptual basis of professional competence of the pedagogues of the system of inclusive preschool education (by the example of combined groups), which consists of cognitive, operational-functional and personality components; to prove the influence of professional competence of the pedagogues under inclusion on socialization of preschool physically challenged children. The practical part of the research was carried out by the following methods: analysis of scientific psychological-pedagogical sources, dissertations on the topic; summarization of theoretical conceptions; comparative analysis of the practices of inclusive education; questioning; interviews with various categories of specialists; analysis of the process and products of activities; mathematical processing of the results. The research results allowed identifying the key features of professional competence of the pedagogues of inclusive preschool educational establishments, which not only provide the efficient psychological-pedagogical support of physically challenged children, but also serve as the condition for socialization of these preschool children.</p> Irina D. Emelyanova Svetlana V. Markova Olesya A. Podolskaya Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-04-08 2020-04-08 13 32 1 15 10.20952/revtee.v13i32.13363 Desdobramentos nas políticas de valorização docente e público-privadas após a reforma do estado https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13197 <p>O texto tem o propósito de discutir sobre o papel desempenhado pelo Estado a partir da reforma de 1990 e as implicações na educação. Diante da reforma foram realizadas mudanças como a descentralização das funções que eram exclusivas do Estado, uma transição do Estado de bem-estar para o Estado mínimo e aprovações de leis que proporcionam as parcerias público-privadas podendo contribuir para a entrada expressiva das ideologias capitalistas na educação pública, essas parcerias são peculiares das políticas neoliberais originarias do sistema capitalista. Nesse contexto, a classe docente sentiu consequências como a desvalorização da profissão mesmo ocorrendo nos últimos anos implementações de políticas educacionais que abordam a valorização docente. No entanto, essas políticas não estão conseguindo resultados totalmente satisfatórios por não concretizar o que é determinado, desta forma, medidas como a colaboração entre União, estados e municípios são necessárias para efetivação das políticas.</p> Deise Maíra Silveira Moreira Berta Leni Costa Cardoso Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-27 2020-03-27 13 32 1 17 10.20952/revtee.v13i32.13197 Development of students’ socio-cultural competency in an inclusive educational environment https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13370 <p>Modern trends in the development of the world educational community are largely aimed at implementing inclusion and providing quality education for disabled people. However, the practice reveals a lack of readiness of subjects of educational environment for inclusion as a form of education that causes various communicative difficulties. They in turn complicate the implementation of inclusive education identified in international law. This work is to substantiate the need of a special educational environment aimed at the developing students' socio-cultural competency as a personal trait of the subjects of educational inclusion that provides social adaptation, integration, as well as professional and personal development of disabled people. Methods: method of review and analysis; expert evaluation method; survey questionnaire, questioning of subjects of educational activity, examination of products of educational activity; statistical methods of information processing. Sociocultural competency is a multi-level integrative personal trait that allows building communication on the basis of sociocultural interaction. It includes social, personal and activity-based preparedness of subjects of educational process. The leading methodological approaches to the design of an inclusive educational environment aimed at the development of this characteristic are proposed and substantiated in this work. The study also describes the criteria and quality indicators of an efficient inclusive educational environment that ensures the development the studied competency in students.&nbsp; The results are interesting to Russian and foreign science that deals with developing theoretical aspects of educational environment design and managing the development of socially significant students' competencies in an inclusive educational environment.</p> Galina A. Romanova Michael P. Nechaev Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-04-09 2020-04-09 13 32 1 24 10.20952/revtee.v13i32.13370 Knowledge management in the context of academic libraries: the state of the art in brazilian studies https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13069 <p>Objetiva-se identificar e analisar, a partir&nbsp;do estado da arte, como a Gestão do Conhecimento (GC) vem sendo abordada nas bibliotecas universitárias. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, baseada em teses, dissertações e artigos disponíveis na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, bem como no Portal de Periódicos, no ínterim 2009-2018. Encontraram-se 13 trabalhos (dissertações e teses), dos quais 6 foram selecionados em função da proximidade com a temática da pesquisa. No Portal de Periódicos foram recuperados 584 artigos que, após a “leitura flutuante”, restaram selecionados 9. Os resultados apontam que a Gestão do Conhecimento vem sendo abordada através de estudo comparado, proposição de instrumento para diagnosticar ou gerenciar informação e conhecimento de forma integrada, relatos de experiências sobre práticas de gestão do conhecimento, entre outros. Entretanto, na maioria das instituições investigadas, a GC é adotada de maneira não sistematizada, diminuindo a sua efetividade.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Cristiano Lanza Savegnago Lorena Inês Peterini Marquezan Daniel Luís Arenhardt Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-27 2020-03-27 13 32 1 21 10.20952/revtee.v13i32.13069 Contribuições das funções sociais do professor na construção do ser profissional https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13304 <p>Este artigo objetiva compreender como as múltiplas funções sociais do professor moldam seu exercício profissional. Para tanto, utiliza os construtos da teoria sociológica de Norbert Elias, que parte de sua teoria figuracional, refletindo como as cadeias de interdependências apresentam-se nos contextos escolares com grupos funcionalmente dependentes. Trata-se de um trabalho reflexivo, de base bibliográfica, tendo o alicerce os escritos de Nobert Elias, destacando o Processo Civilizador, A solidão dos moribundos, e A sociedade dos indivíduos, de Norbert Elias, além de artigos e trabalhos publicados que voltem-se ao estudo do autor.&nbsp; A proposta foi uma reflexão sobre a formação do professor, que antes de assumir a função de docente tem sua ação configurada por uma ideologia social e pessoal. Portanto, a análise das teias de interdependência e das configurações pode dar visibilidade as problemáticas presentes na função do professor e contribuir para que a teia social se equilibre.</p> Cláudia Santana Santos Rosana Carla Nascimento Givigi Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-04-02 2020-04-02 13 32 1 17 10.20952/revtee.v13i32.13304 La reforma de programas escolares de 1936 en Argentina: prensa pedagógica y Escuela Nueva https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13352 <p>Neste escrito se analisa na revista La Obra a reforma nos programas escolares do nível inicial em Argentina no ano 1936, como forma de conhecer as discussões no campo pedagógico e com as ideias da Escola Nova. La Obra começou sua publicação em 1921 convertendo-se no dispositivo de difusão de uma parte do movimento escolanovista, fato que possibilitou a conformação de um espaço de sociabilidade pedagógica a partir da qual sustentam posiciones próprias, que inclusive eram opostas em alguns casos as propostas oficiais. O argumento principal é que este grupo escolanovista, ao incrementar seu poder e influencia, motorizou o processo de reforma que conclui em 1936 com a legislação de novos programas que substituem os anteriores do ano 1910.</p> Ignacio Frechtel Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-04-07 2020-04-07 13 32 1 18 10.20952/revtee.v13i32.13352 Multiple-shift schooling: international context and the brazilian case https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12962 <p>The article systematizes the main concepts, arguments and characteristics of multiple-shift schooling in the international context and in Brazil, through bibliographic and documental research. The presentation of the specificities of the multiple-shift schooling in different countries provided elements for the analysis of the Brazilian case. The article highlights the emergence of multiple-shift schooling in the early twentieth century, its widespread nationwide, the emergence of experiences of extended school day, the naturalization of the multiple-shift schooling in the country, the diversity of shifts, school day and schedules and the recent goal of full-time education. Expanding the provision of full-time education does not necessarily mean eliminating multiple-shift schooling. There are still numerous challenges for public schools (half-day or full-day). Analysis of school day and full-time education associated with multiple-shift schooling may bring new perspectives to the formulation and implementation of educational policies.</p> Cláudia da Mota Darós Parente Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-04-21 2020-04-21 13 32 1 20 10.20952/revtee.v13i32.12962 A Biblioteca e a construção do trabalho educativo na escola https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13464 <p>O artigo aborda a contribuição da biblioteca escolar no trabalho educativo, a partir do entendimento do filósofo alemão Theodor W. Adorno de que a educação tem como fim último a recusa da barbárie. Para isso, toma o conceito de trabalho educativo da pedagogia histórico-crítica e a concepção de biblioteca escolar de Álvarez e Castrillón (2013) para discutir distintas concepções de biblioteca escolar, com ênfase na formação de acervos bibliográficos. Conclui que embora haja avanços na área, ainda há lacunas, especialmente no que toca às distâncias teóricas e práticas entre educação e biblioteconomia, e que a biblioteca escolar pode contribuir para a ampliação do capital cultural de estudantes e professores.</p> Fabíola Ribeiro Farias Luiz Percival leme Britto Zair Henrique Santos Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-04-26 2020-04-26 13 32 1 15 10.20952/revtee.v13i32.13464 Structural Equations Modeling of the Relationship between Human Resource Strategies and Talent Management with the role of Educating Workers in Governmental Organizations of Kerman Province https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13263 <p>This study aimed to model the structural equations of the relationship between HR strategies and talent management with respect to the educating workers. The current research is applied and developmental in terms of purpose and with regard to the research method it is a descriptive and correlational one. The statistical population of this study included all employees of government agencies in Kerman province in 2019 (n=8675), and the sample size was 367 using Cochran formula, which were selected by stratified random sampling. Data collection instrument consisted of three researcher-made questionnaires including 50-item queastionaire of HR strategies with validity of 0.82 and reliability of 0.87, 50-item questionaire of talent management with validity of 0.77 and reliability of 0.79 and 98 questionnaires of knowledge worker employees with validity of 0.84 and reliability of 0.74. Structural equation modeling using amos22 software was used for data analysis. The results revealed that the relationship between human resource strategies to educate the foals of this study to the workers in Kerman province government agencies was well-fitted. Strategies Human resources, which involves commitment, free agent, paternalistic, secondary strategies, can have a significant relationship with talent management, including the components of hire, evaluate, develop and maintain, and knowledge workers have mediating role with knowledge and technical reasoning, individual skills and attitudes, professional skills and attitudes, interpersonal skills and attitudes, and system, product, and process development skills in line with HR strategies and talent management, and free agent strategy is the best and most effective HR strategy that affects talent management.</p> Sedigheh Hasani Ahmadiyeh Alireza Manzari Tavakoli Sanjar Salajegheh Ayob Sheykhi Masoud Pourkiani Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-03-18 2020-03-18 13 32 1 23 10.20952/revtee.v13i32.13263 Relações interculturais e o trabalho de tradução como cartografia: subjetividade, transparência e poder https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13282 <p>A pós-modernidade está saturada de forças que não pertencem a nenhuma geografia. As fronteiras culturais desaparecem diante da avalanche de informações que circulam de forma intercontinental. Observar o que está dentro e o que está fora de uma determinada cultura é um dos desafios de quem se propõe a traduzir as relações interculturais em nosso momento histórico. Não se trata apenas de localizar as fronteiras interculturais, mas, ao invés e também, pensar no próprio conceito de cultura como expressão da diferença em um sentido não reacionário. Deste modo, o objetivo geral deste artigo é analisar o trabalho de tradução intercultural em um contexto pós-moderno. Estamos diante de um ensaio teórico. Inicialmente, descrevemos os movimentos sociais pós-modernos e sua agenda estruturante. Em seguida, observamos as micro relações que nos permitem pensar nas fronteiras subjetivas interculturais, no que se refere à transparência e ao poder que age na positividade, nos agenciamentos desejantes. Posteriormente, discutimos o trabalho de tradutor intercultural diante do que sobra, o flerte com o poder, a cartografia.&nbsp;</p> Juliano Bona José Marcelo Freitas de Luna Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-04-26 2020-04-26 13 32 1 15 10.20952/revtee.v13i32.13282 The role of teachers’ metacognitive awareness on language learners’ knowledge of grammar and critical thinking skills https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13618 <p>The present study was an attempt to discover the probable effects of EFL teachers’ Metacognitive Awareness (MA) on Iranian EFL learners’ knowledge of grammar and critical thinking ability. The study aimed to see whether or not teachers’ MA can improve language learner’ knowledge of grammar and critical thinking skill. To this end, 100 EFL teachers were selected and completed Metacognitive Awareness Inventory (MAI). Then, 10 teachers with lowest degree of MA and 10 with highest degree of MA were selected to teach 207 intermediate language learners. The learners selected took a grammar tests and a critical thinking ability questionnaire test before and after the treatment. Collecting and analyzing the data, it was revealed that teachers’ MA affected language learners’ knowledge of grammar, while it did not influence the participants’ critical thinking skills. The findings of the present study might be useful for language teachers and teacher trainers.</p> Hasan Haghani Zadeh Parviz Behrouzi Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-05-07 2020-05-07 13 32 1 23 10.20952/revtee.v13i32.13618 Departamento de Cultura Física (1929-1946) y Dirección General de Educación Física (1947) de la Universidad Nacional de La Plata. Continuidades y rupturas en sus discursos legitimantes https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13608 <p>Comparamos duas instituições da Universidade Nacional de La Plata, encarregadas da administração do campo esportivo e da regulamentação dos órgãos dos estudantes: o Departamento de Cultura Física (1929-1946) e a Direção Geral de Educação Física (1947). -1959). No primeiro caso, várias fontes são tomadas, enquanto no segundo nos concentramos em um extenso documento inaugural. O objetivo é entender e comparar os discursos legitimadores de ambas as propostas, abordando as seguintes categorias: o modo de entender o esporte, o modo de conduzir aulas em termos de sexo e gênero e seus vínculos com discursos como médicos, psicológicos e pedagógico. Eles são entendidos em relação ao contexto local e nacional, em termos políticos, econômicos, culturais e em relação à Educação Física.</p> Pablo Kopelovich Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-05-12 2020-05-12 13 32 1 19 10.20952/revtee.v13i32.13608 A escrita feminina no Jornal Letras Sergipanas da Academia Sergipana de Letras (1984-1989) https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12935 <p><strong>Resumo</strong></p> <p>Este artigo dedica-se a examinar a escrita feminina no jornal <em>Letras Sergipanas</em> da Academia Sergipana de Letras (ASL), no período de 1984 a 1989, evidenciando as temáticas e o protagonismo de professoras imortais da Academia Sergipana de Letras. O marco temporal corresponde aos anos da primeira e da última edição do periódico, identificadas e utilizadas neste estudo. Por meio de pesquisa documental foram identificadas 28 edições do jornal <em>Letras Sergipanas</em> na hemeroteca do Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe (IHGSE) e no Arquivo Público do Estado de Sergipe (Apes). A participação de mulheres no sodalício ocorreu somente em 1978, com a posse da professora Núbia Marques. No século XX foram eleitas imortais as professoras Ofenísia Freire (1980); Maria Thétis Nunes (1983); Carmelita Pinto Fontes (1984); Giselda Morais (1992) e Maria Lígia de Madureira Pina (1998). Essas professoras, exceto Giselda Morais, publicaram no jornal <em>Letras Sergipanas</em>. Foram 53 publicações femininas no período estudado, abordando diferentes temáticas, sendo as mais recorrentes: literatura sergipana, biografias e poesias. Neste sentido, a estratégia de divulgação de trabalhos dessas professoras no periódico contribuiu para a visibilidade de suas produções literárias e a ampliação do capital cultural.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> José Genivaldo Martires Joaquim Tavares da Conceição Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-05-01 2020-05-01 13 32 1 17 10.20952/revtee.v13i32.12935 Desafíos del siglo XXI para la Educación Popular: nuevos fundamentos para nuevas prácticas https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13646 <p>Este artículo tiene como objetivo presentar una perspectiva para la Educación Popular en el contexto actual. Metodológicamente, el trabajo realiza una retrospectiva de los orígenes de la Educación Popular y, al mismo tiempo, describe un conjunto de sus desafíos actuales. Se presenta una propuesta para su refundamentación que tiene como uno de sus puntos de apoyo el enfoque de Jürgen Habermas sobre la racionalidad comunicativa. Así esa propuesta asume dos postulados básicos, es decir: i) la distinción en la sociedad entre sistema (estructura organizativa orientada al control y al gobierno y autoconservación) y mundo de la vida (la vida de los sujetos reales y concretos que integran la sociedad desde la perspectiva de sus valores, instituciones y normas que orientan su convivencia); ii) el reconocimiento de tres tipos de conocimiento guiados por tres tipos de interese, es decir, técnico (ciencias empírico-analíticas), práctico (ciencias histórico-hermenéuticas) y emancipatorio (ciencias sociales críticas).</p> Ivonaldo Leite Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-05-13 2020-05-13 13 32 1 20 10.20952/revtee.v13i32.13646 A experiência da docência em Sociologia: notas de um tempo fugaz https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12623 <p>O texto presente é resultante de dados qualitativos obtidos de uma pesquisa comparativa sobre a formação de professores que atuam com o ensino de sociologia, no ensino médio, em escolas da rede pública dos Estados de Santa Catarina e do Rio Grande do Sul. Através de entrevistas, observações e uso de questionários, a pesquisa verificou sobre o perfil desses professores, temas tratados em sala de aula, métodos, maiores desafios do ofício, das práticas e dos conteúdos que fazem parte de seus cotidianos, assim como implicações epistemológicas e metodológicas sobre a atual formação de professores.&nbsp; Verificamos que a ausência e a presença da disciplina nos currículos da educação básica em articulação com outros elementos forma um conjunto de questões que norteiam a narrativa dos professores sobre suas experiências pedagógicas.</p> Rosimeri Aquino da Silva Amurabi Oliveira Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-05-01 2020-05-01 13 32 1 18 10.20952/revtee.v13i32.12623 Deporte escolar: lo médico, la ruptura con el conocimiento científico y su estrategia como parte del dispositivo de bio-poder https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13218 <p>A pedagogia definiu que, através do currículo, o problema da transmissão cultural pode ser resolvido, pois pode garantir a transferência do que é valioso para uma determinada cultura de uma geração para outra. Com base nessa afirmação, este trabalho busca que, como apontou Raumar Rodríguez Giménez (2012), o leitor possa identificar alguns dos elementos característicos que colaboraram para configurar um campo específico de conhecimento para a educação e o ensino do corpo, explorar as diferenças e especificidades envolvidas em sua análise; investigando também, no efeito do discurso científico, sobre o conjunto de conceitos, prescrições e práticas que constituem a educação do corpo, na perspectiva com a qual o esporte escolar é abordado, que ainda faz parte de uma biopolítica e da biopoder que caracterizou o conhecimento pedagógico e a modernidade.</p> Germán Hours Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-05-13 2020-05-13 13 32 1 19 10.20952/revtee.v13i32.13218 Percurso Formativo e o professor formador: um estudo de caso na formação de professores de Química https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13088 <p>A presente pesquisa busca identificar e analisar o percurso formativo de licenciandos de Química no estágio supervisionado, com foco às implicações do professor formador durante esse processo. Os dados consistem de registros sobre as orientações em áudio entre professor formador e os licenciandos, o portfólio individual produzido no final da disciplina e de uma entrevista realizada individualmente com cada estagiário. A sistematização dos dados e a sua categorização foram realizados com base no referencial teórico-metodológico da análise textual discursiva. Como resultado, foi identificado que as situações formativas encontradas no percurso formativo da dupla sobressaíram diante de três aspectos: conteúdo, estratégias e planejamento, permitindo verificar as contribuições do professor formador mediantes estes três aspectos. Diante das análises, foi possível ratificar que tais contribuições impactam diretamente nas ações pretendidas, uma vez que estas se modificaram conforme as orientações/conversas com o professor formador, mostrando-se significativas nas discussões formativas no decorrer do estágio.</p> Natany Dayani de Souza Assai Sergio de Mello Arruda Andriele Coraiola de Souza Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-05-02 2020-05-02 13 32 1 21 10.20952/revtee.v13i32.13088 Os desafios da abordagem bilíngue no espaço/tempo escolar: mediações sígnicas acessíveis para surdos https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12293 <p>Este artigo trata da inclusão escolar de surdos, considerando a atuação dos professores mediadores na educação infantil e de intérpretes de Libras na universidade. Metodologicamente, aproxima duas pesquisas narrativas realizadas, no âmbito da pós-graduação <em>strictu sensu</em> (mestrado e doutorado), sobre a inclusão escolar de surdos. As pesquisas objetivaram analisar como se constitui o acesso linguístico das pessoas surdas aos conteúdos trabalhados no espaço/tempo escolar em abordagem bilíngue segundo as narrativas dos professores. As pesquisas narrativas consideram o papel do profissional mediador, respectivamente, no ensino fundamental e na educação superior, tendo como referenciais teóricos comuns a educação inclusiva, a surdez como experiência visual e a abordagem bilíngue para surdos. Destacam-se, como resultados destas duas perspectivas de pesquisa, três pontos: 1.O risco de se reduzir a abordagem bilíngue à inserção do professor mediador ou do intérprete de Libras em sala de aula. 2. A necessária constituição de práticas educativas que reconheçam a surdez como uma experiência visual. 3. A carência de mediações sígnicas acessíveis com o uso da Libras e do Português nas instituições educacionais.</p> Elizabete Cristina Costa-Renders Amanda Cavalcante de Oliveira Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2020-05-06 2020-05-06 13 32 1 20 10.20952/revtee.v13i32.12293 Contradições do ideário neoliberal na política de assistência estudantil: do nascedouro aos dias atuais https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13475 <p>O artigo busca resgatar e discutir a trajetória histórica da política de Assistência Estudantil (AE) que tem como finalidade fomentar o acesso e a permanência de jovens das classes populares à universidade. Como uma política pública inserida no contexto do capitalismo, a Assistência Estudantil é forjada em meio a contradições, por um lado atende parcialmente as reivindicações da classe trabalhadora, por outro, apresenta aspectos minimalistas característicos das políticas focais. Conclui apontando que a AE, em nível nacional, com o Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), atende rigorosamente ao receituário neoliberal e as orientações dos organismos multilaterais para a educação no Brasil.</p> Marília do Amparo Alves Gomes Ennia Débora Passos Braga Pires Soane Santos Silva Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-04-27 2020-04-27 13 32 1 24 10.20952/revtee.v13i32.13475 Formação inicial do professor: um estudo de caso a partir dos cursos de licenciatura em Matemática do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – PARFOR https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13080 <p>Este artigo estuda o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) e seus desdobramentos no estado do Pará, onde há elevados índices de professores sem formação específica na área de atuação. Trata-se de uma pesquisa descritiva e exploratória, realizada a partir da pesquisa documental de textos oficiais e de campo com a realização de entrevistas semiestruturadas com gestores e coordenadores do PARFOR e da aplicação de questionário aos professores estudantes que participaram do curso de matemática durante o período investigado. A pesquisa revelou que os fatores de permanência no curso de matemática estão relacionados ao perfil do cursista e ao desenho da estrutura do curso. Além disso, pode-se considerar o programa exitoso no estado do Pará, uma vez que além de ter formado um grupo considerável de professores leigos, esses sujeitos também encerraram tendo uma avaliação positiva sobre o curso.</p> Weder Vieira Fernando Meneguin Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-05-06 2020-05-06 13 32 1 20 10.20952/revtee.v13i32.13080 Abordagens na pesquisa em educação Matemática: algumas reflexões e perspectivas epistemológicas https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13465 <p>Este trabalho apresenta um estudo de natureza bibliográfica, objetivando realizar uma reflexão sobre abordagens de pesquisa em Educação Matemática, no Brasil e a nível mundial. Apresenta elementos referenciais para se pensar e refletir sobre a atividade de pesquisa educacional, relativa à educação matemática, através de diversas fontes bibliográficas, tais como: livros, periódicos, anais de eventos de educação matemática ou educação, relacionadas ao tema da pesquisa<strong>. </strong>Os resultados obtidos indicam que a diversidade de abordagens de pesquisa da Educação Matemática advém das diversas correntes metodológicas, configuradas nas últimas décadas, com forte ênfase na pesquisa em Ciências Sociais e na Educação, projetando uma espécie de <em>espalhamento epistemológico. </em>Estas projeções epistemológicas, apontam desafios atuais, tais como: produzir resultados generalizáveis e que se aproximem da Educação Básica; desenvolver repositórios das tendências de pesquisa; aumentar a quantidade de pesquisas em rede e a produção de materiais adequados para quem não gosta de matemática.</p> <p><strong>Palavras-chave: </strong>Educação Matemática, Abordagens metodológicas, Epistemologia da Educação Matemática.</p> José Ricardo e Souza Mafra Pedro Franco de Sá Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-05-07 2020-05-07 13 32 1 21 10.20952/revtee.v13i32.13465 Experiências e sentimentos maternos em relação à medicamentalização do filho com TDA/H https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13219 <p>Este artigo tem como objetivo identificar e analisar experiências e sentimentos de 148 mães diante da escolha de medicar ou não seus filhos diagnosticados com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade. Justifica-se este trabalho pela premência de colocar as mães em evidência, uma vez que suas vivências, sentimentos e opiniões são salutares para o aprofundamento de estudos que têm como foco a medicamentalização da infância. A metodologia utilizada compreendeu a aplicação de questionários em quatro grupos de Facebook compostos por mães de crianças com o transtorno. Os dados obtidos foram objeto de análise qualitativa e quantitativa, dando ênfase às falas das mães. A investigação indicou que não há consenso entre as figuras maternas quanto aos benefícios dos medicamentos no tratamento das crianças e também evidenciou uma forte sobrecarga de sentimentos como insegurança, medo e culpa diante das posturas que precisam ter em busca do bem-estar das suas crianças.</p> <p>Palavras-chave: Sentimentos maternos. Experiências maternas. Medicamentalização do filho com TDA/H.</p> Tatiana Pires Escobar Morgana Dreon Ione Ribeiro Valle Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-05-07 2020-05-07 13 32 1 16 10.20952/revtee.v13i32.13219 Estudos e práticas docentes em educação popular: narrativas de um cotidiano de complexidades saúde-doença https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13622 <p>Neste artigo, apresentamos o contexto socioeducacional e cultural em um ambiente hospitalar expresso por seus atores como práxis de formação docente mediante a complexidade saúde-doença. As ações educativas são desenvolvidas por um Núcleo de Educação Popular, em um hospital de Belém com jovens e adultos, em sua maioria, mulheres vítimas de escalpelamento. O foco é para os impactos da experiência docente em ambiente hospitalar na formação de professores comprometidos com a inclusão social por meio da educação em espaços não convencionais de ensino. Trata-se de dados parciais de uma pesquisa, em que foi utilizada a técnica da <em>história de vida</em>, <em>dinâmicas</em> <em>pedagógicas</em>, por meio de falas, expressões corporais e desenhos, <em>levantamento bibliográfico</em> sobre temáticas relacionadas ao objeto de estudo e a <em>observação participante</em>. Para <em>sistematização</em> e <em>análise</em> dos dados foram utilizadas técnicas da análise de conteúdo. Os dados apontam que as dimensões do cotidiano no ambiente hospitalar atrelada a experiência educativa favorecem a formação docente inclusiva.</p> Wany Marcele Costa Góes Ivanilde Apoluceno de Oliveira Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-05-12 2020-05-12 13 32 1 17 10.20952/revtee.v13i32.13622 Reinventar o protagonismo para um contexto despolitizado: entre memória, história e educação em direitos humanos https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12939 <p>Este artigo reflete sobre a sociedade brasileira na atualidade, considerando os aspectos de retrocesso e de ruptura na educação, assomados nessa conjuntura, norteando-se por discussões e diálogos que consideram a memória, a história e a Educação em Direitos Humanos como possibilidades de protagonismo nesse cenário controverso. Na defesa de uma sociedade democrática e de uma educação para a politização dos sujeitos, enfatizamos a importância de reinventar o protagonismo na luta por uma educação de qualidade, que corrobore para a leitura crítica do mundo, contribuindo para a construção de uma sociedade que conheça não apenas o presente, mas possa refletir sobre o passado e pensar o futuro com mais possibilidades de acertos. Destacamos que o período da ditadura civil-militar (1964-1985) é citado como um momento de fragilização da democracia brasileira, configurando-se como espelho para a não repetição do passado. As reflexões e análises estão fundamentadas em autores dos campos da história e da educação, como: Certeau (2011); Freire (2011; 2014), entre outros. Na perspectiva do protagonismo, a preservação da memória, o fortalecimento da história e a Educação em Direitos Humanos favorecem a resistência e o enfrentamento dos retrocessos na educação.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>This paper reflects about the Brazilian society at the actuality, considering the aspects of retrocession and rupture in the education, that this conjecture has been pointed, directed by discussions and dialogs that consider the memory, the history and the Education in Human Rights as possibilities of protagonism at this controversial set. In the defense of a democratic society and an education to the subject politicization, we emphasize the <em>re</em>invent importance the protagonism at the fight for a quality education, that corroborates to the critical reading of the world,&nbsp; contributing to the build of a society that knows not only the present, but can reflect about the past and can think about the future with more possibilities of hits. We highlight that de civil-military dictatorship period (1964-1985) is said as a moment of Brazilian democracy fragility, configuring as a mirror to the non-repetition of the past. The reflections and analyzes are based on authors of history and education domain, as: Certeau (2011); Freire (2011; 2014), and others. At the protagonism perspective, the memory preservation, the history fortification and the Education in Human Rights favor the resistance and the confrontation of the education retrocession.</p> <p><strong>Resumen</strong></p> <p>Este artículo reflexiona sobre la sociedad brasileña en la actualidad, considerando los aspectos de retroceso y de ruptura en la educación, que esa conjetura tiene apuntado, norteado por discusiones y diálogos que consideran la memoria, la historia y la Educación en Derechos Humanos como posibilidades de protagonismo en ese pasaje controvertido. En la defesa de una sociedad democrática y de una educación para la politización de los sujetos, enfatizamos la importancia de reinventar el protagonismo en la lucha por una educación de calidad, que corrobore para la lectura crítica del mundo, contribuyendo para la construcción de una sociedad que conozca no solo el presente, pero pueda reflexionar acerca del pasado y pensar el futuro con más posibilidades de aciertos. Destacamos que el periodo de la dictadura civil-militar (1964-1985) es citado como un momento de fragilización de la democracia brasileña, configurándose como espejo para la no repetición del pasado. Las reflexiones y análisis están fundamentadas en autores de los campos de la historia e de la educación, como: Certeau (2011); Freire (2011; 2014), y otros. En la perspectiva del protagonismo, la preservación de la memoria, el fortalecimiento de la historia y la Educación en Derechos Humanos favorecen la resistencia y el enfrentamiento de los retrocesos en la educación.</p> <p>&nbsp;</p> Ana Danielly Leite Batista Pessoa Auristela Rodrigues dos Santos Maria Elizete Guimarães Carvalho Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-05-15 2020-05-15 13 32 1 19 10.20952/revtee.v13i32.12939 Quality in education: what’s the suitable funding to the basic education? https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13625 <p>In this paper we will discuss the basis of Brazilian educational funding regarding basic education. The FUNDEB, which ends in 2020, enabled the decentralization of basic education by transfering funds according to the number of registrations per school network. This model takes into account the budget capacity of the Federal Government and other federal entities, not an initial floor that allows school units to meet their operating expenses. At this moment, we discuss the design of a new standard, based on a minimum value per student.</p> Thaís Conte Vargas José Luíz Bizelli José Anderson Santos Cruz Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-05-19 2020-05-19 13 32 1 17 10.20952/revtee.v13i32.13625 O O processo formativo de estudantes de direito diante da temática violência contra as mulheres https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13288 <p>Neste artigo assumiu-se como objetivo problematizar o processo de formação de estudantes do curso de Direito, de uma universidade privada, no interior do estado de São Paulo, acerca das discussões sobre a violência contra as mulheres. Participaram da pesquisa de abordagem qualitativa, estudantes ingressantes e concluintes do curso. Os dados foram coletados por meio da aplicação de um questionário e da realização de grupo focal, a partir da exibição do filme "Vidas Partidas". Constatou-se que em momento algum de sua formação os/as estudantes iniciantes presenciaram discussões sobre o processo histórico da violência contra as mulheres, em consonância com os estudos de gênero. Dentre os/as concluintes, sua presença foi mencionada de maneira pontual e técnica por meio da Lei Maria da Penha.</p> Ricardo Gabriel de Araújo Marcos Vinicius Francisco Cinthia de Sousa Noguchi Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-06-09 2020-06-09 13 32 1 22 10.20952/revtee.v13i32.13288 17 anos das políticas de cotas: Um balanço dos desempenhos acadêmicos nas Universidades Federais https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13235 <p>O trabalho propôs sistematizar as pesquisas que avaliaram o desempenho dos cotistas, ao longo dos dezessete anos de políticas afirmativas no Brasil. Por meio de uma revisão integrativa da literatura, buscou-se mensurá-los sobre três dimensões: (i) índices de rendimento acadêmico; (ii) percentual de diplomação; e (ii) taxa de evasão. Os resultados indicam que na maioria dos estudos não houve significativas diferenças de desempenho entre os estudantes, as taxas de evasão foram menores entre os cotistas, a despeito da falta de dados sobre a taxa de diplomação. Conclui-se que os dados derrubam o mito de que a qualidade da educação seria pior com as cotas, apesar da relevância do contínuo monitoramento destes resultados, uma vez que, ainda são escassos os enfoques na realidade das instituições federais.</p> Daniel Calbino Wescley Silva Xavier Geruza de Fátima Tomé Sabino Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-06-09 2020-06-09 13 32 1 22 10.20952/revtee.v13i32.13235 O efeito de tarefas intensivas de leitura autêntica no desempenho de leitura dos participantes do teste ielts acadêmico https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13858 <p>Este estudo teve como objetivo investigar o efeito do emprego de tarefas autênticas de leitura intensiva (RI) como materiais suplementares no desenvolvimento da compreensão de leitura dos participantes do teste IELTS acadêmico no âmbito da teoria de esquemas e três modelos instrucionais de estratégias de leitura sugeridos por Pearson e Duke (2009). Os participantes deste estudo consistem em 81 indivíduos, compreendendo 41 alunos do sexo masculino e 40 do sexo feminino, com nível pré-avançado de proficiência em inglês, com faixa etária de 25 a 37, entre os quais 42 foram classificados como o grupo experimental que recebeu tratamento de IR e o restante dos 39 , considerados como grupo controle, que não receberam tratamento por IR. O grupo experimental foi dividido em dois subgrupos, que receberam as mesmas tarefas autênticas de RI com diferentes métodos instrucionais para ensinar estratégias de leitura. Os resultados de uma análise ANCOVA ilustraram uma influência positiva significativa de tratamentos de RI autênticos no desenvolvimento das habilidades de compreensão de leitura dos participantes. No entanto, um teste t unidirecional independente revelou que os vários métodos instrucionais de Pearson e Duke (2009) não influenciaram significativamente o desenvolvimento final da proficiência em leitura dos participantes.</p> Maria Shobeiry Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-06-12 2020-06-12 13 32 1 17 10.20952/revtee.v13i32.13858 Humanismo filosófico na região NOA-Argentina: suas projeções no ensino universitário https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13696 <p>O artigo investiga a presença do movimento humanista ocidental na formação de intelectuais dos séculos 20 e 21 na região norte da Argentina, com base em uma análise dos humanismos propostos por três filósofos icônicos em seu papel de professores universitários, a saber: Alberto Rougès, Samuel Schkolnik e Gaspar Risco Fernández. Nosso objetivo é valorizar o que cada um entendeu como uma condição humana e, a partir daí, eles levaram uma vida intelectual comprometida com o que era uma sociedade possível para nossa região e nossa educação.</p> Jose Guzzi Gloria Silvana Elías Leonardo Gustavo Carabajal Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-06-25 2020-06-25 13 32 1 18 10.20952/revtee.v13i32.13696 El self curricular como dispositivo para pensar la persistencia en la educación de adultos https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13756 <p>Este artigo apresenta os resultados do projeto “<em>Self</em> curricular na educação de adultos: reflexões sobre a persistência no processo formativo,” cujo objetivo principal era reconstruir, por meio de narração oral e escrita, as histórias da vida escolar de estudantes da educação de adultos, destacando as razões do abandono e / ou persistência em seus processos de formação. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, através de um estudo autobiográfico, baseado em Willian Pinar, estudioso do currículo que, desde a década de 1970, introduziu o tema da autobiografia para falar sobre as experiências vividas em torno do currículo. Os resultados revelam que o <em>self</em> curricular é um dispositivo importante para criar pontes entre o subjetivo e o social, favorecendo um entendimento compartilhado sobre as diferentes trajetórias escolares vividas pelos estudantes adultos. Foi uma estratégia para captar o currículo narrativo, revelando as diferentes barreiras enfrentadas pelos estudantes para persistirem nos seus processos formativos.</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> Graça Dos Santos Costa David Mallows Juliana Machado de Carvalho Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-07-01 2020-07-01 13 32 1 18 10.20952/revtee.v13i32.13756 Designing Employment-centered Empowerment Model for Rural Women Head of Households in Ilam Province with an Emphasis on their Professional Competencies https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14017 <p>The purpose of this study is to design an employment-centered empowerment model for rural women head of households in Ilam province with an emphasis on their professional competencies. This research in terms of the level of supervision and degree of control is field and in terms of access to the facts and data processing is survey research type and in terms of data collection is causal-correlation. The statistical population was all rural women head of households in Ilam province, 14156 people. The sample size was determined using the Krejcie and Morgan table, 374 people. Regarding the availability of the list of all women in the study, systematic sampling was used. The data gathering tool was a questionnaire whose content validity was provided through a panel of experts. Reliability of the questionnaire was confirmed by Cronbach's alpha. The results of SEM using AMOS24 software showed that in the standard state is 0.83. Therefore, in both cases, the effect of professional competencies on employment-centered empowerment is a strong effect.</p> Satar Naseri Hamed Chaharsoughi Amin Mohammad Bagher Arayesh Alireza Poursaeed Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-07-05 2020-07-05 13 32 1 18 10.20952/revtee.v13i32.14017 Para Além da Reprodução do Conhecimento: Análise do Desempenho de Estudantes de Singapura e do Brasil com base no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13294 <p>Este estudo teve como objetivo geral analisar comparativamente os fatores que influenciam o desempenho dos estudantes no Letramento do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) dos países de Singapura e do Brasil. Para tanto, foram utilizados os dados dos questionários respondidos pelos estudantes no PISA 2015. A análise dos dados foi realizada a partir de Regressão Linear Múltipla, englobando características específicas de plano amostral <em>complex survey</em>. Os resultados demonstram que o Índice de retorno percebido é o fator que mais afeta positivamente o Letramento dos estudantes de Singapura, enquanto que, para os estudantes brasileiros, o Índice de defasagem é o que mais impacta positivamente o desempenho no teste, indicando que os alunos que estão na série equivalente à sua idade apresentam melhores resultados. Além disso, algumas diferenças entre os sexos feminino e masculino foram identificadas.</p> Daiane Lindner Radons Paulo Sergio Ceretta Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-07-06 2020-07-06 13 32 1 19 10.20952/revtee.v13i32.13294 O processo de expansão e interiorização das universidades federais brasileiras e seus desdobramentos https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13456 <p>O texto analisa a recente expansão da rede de universidades federais brasileiras e indica que esse processo, ao fortalecer o modelo <em>multicampi</em>, contribuiu para a democratização do acesso ao ensino superior público e para o desenvolvimento regional em diversos sentidos, promovendo também condições para que a própria universidade reveja seus modelos institucionais, favorecendo a interdisciplinaridade e o diálogo do meio acadêmico com a sociedade. Em sentido contrário ao modelo gerencialista de gestão universitária, a atuação dos novos campi remonta à discussão a respeito da universidade como bem público, e do seu papel na redução das desigualdades sociais e na promoção do desenvolvimento humano.</p> Marcelo Ximenes Aguiar Bizerril Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-07-06 2020-07-06 13 32 1 15 10.20952/revtee.v13i32.13456 Relações étnico-raciais e educação: o estado do conhecimento a partir de quatro periódicos das regiões Norte-Nordeste https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14016 <p>Este artigo objetiva mapear e analisar as produções acadêmicas nos periódicos <em>Revista Educação &amp; Formação, Revista Exitus, Revista Práxis Educacional e Revista Tempos e Espaços em Educação</em> das regiões Norte e Nordeste, destacando o dialogo étnico-racial em interface com a educação, dentro do recorte temporal de 2010-2020. O caráter metodológico se encontra embasado no Estado da Arte. Foram levantados setenta e quatro (74) artigos das quatro (04) revistas no período de janeiro de 2010 a junho de 2020. Os resultados deste levantamento apontam ínfimas produções que tratam das relações étnico-raciais nos primeiros anos do recorte temporal delimitado, havendo exitosa ascendência a partir do ano de 2019, obtendo, assim, um total de 33 publicações.&nbsp; As revistas <em>Práxis Educacional e Exitus, </em>possuem maior quantitativo de artigos, sendo 31 e 29 artigos, respectivamente.</p> Arlete Ramos dos Santos Edmacy Quirina de Souza Letícia Freitas Azevedo Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-07-07 2020-07-07 13 32 1 27 10.20952/revtee.v13i32.14016 Evaluating an ESP textbook: a case study of English for banking purposes at EDBI https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14067 <p>An English language textbook for banking purposes had been designed based on the language needs of EDBI staffs. Consequently, an English course for banking purposes was held at EDBI using the designed book. To ensure about the validity and quality of the textbook, it was evaluated by 2 language experts through an interview before the course and 30 bank’s staffs as the learners through a set of questionnaire after the course. Based on the quantitative and qualitative findings of the study, both language experts and EDBI’s staffs had positive attitudes toward the materials, topics, activities and tasks, language skills and physical appearance of the text book and recognized it relevant to their language needs. However, they asked for some modifications such as edition of misspelling and ungrammatical use of some sentences and additions of new materials such as a glossary and business and banking correspondences to the existing ones. The results of the study<u> became</u> a basis to further improvement and correction until the draft would be finalized as a ready use material. Therefore, some modifications and alternations were conducted based on their evaluations to make the product more valid and more practical. The findings of the present research bear significant implications for materials developers and teachers especially in applying appropriate materials in ESP courses and evaluating the textbooks in the related studies.</p> Mohammad-reza Takrousta Parviz Behrouzi Sholeh Kolahi Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-07-17 2020-07-17 13 32 1 16 10.20952/revtee.v13i32.14067 Educational systems of Eastern European countries as a subject of international comparative research https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14068 <p>The article analyzes the level of development of educational systems in Eastern European countries by using empirical data from international comparative studies. The tools of comparative analysis are used to group the studied publications, which directly or indirectly consider an educational system at the level of different countries and regions of the world. The newest western approaches to the issue of educational systems are represented. The unsurpassed value of multi-object international comparative research in the study of educational systems of the world enabling the analysis of the phenomenon at the interdisciplinary level is emphasized. The author's definition of “international comparative research” is formulated based on modern scientific studies, which is interpreted as a special type of research, which purpose is to conduct multilevel analysis to compare macro-objects, based on subjective empirical data. Emphasis is done on the lack of a unified terminological apparatus of the studied issue in modern science, which indicates the availability of the following definitive plurality: “comparative studies”, “international issues”, “cross-cultural studies”, and “international comparative studies”. The analysis of the level of development of educational systems of Eastern European countries is based on a comparison of official statistical materials of the World Bank. The processed statistical materials are correlated with the results of descriptive statistics during the testing of statistical hypotheses. Subject analysis of educational systems in Eastern Europe is based on a comparison of empirical data on three criteria – international educational projects, the highest educational results (“S.A.B.E.R”), and the amount of external funding for the educational branch.</p> Tetiana Dudka Mykola Chumak Nina Lytvynenko Valentuna Benera Tamara Serhiienko Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-07-17 2020-07-17 13 32 1 15 10.20952/revtee.v13i32.14068 Educação e Fenomenologia: a percepção de adolescentes acerca do bullying na escola https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14087 <p>O presente artigo tem como propósito descrever as narrativas de adolescentes acerca da percepção do fenômeno bullying na escola, aproximando a perspectiva filosófica da fenomenologia de Merleau-Ponty com o campo educacional. A importância dessa investigação está em valorizar a percepção de cada investigado sobre o fenômeno bullying e suas implicações sobre o mundo vivido, considerando à sua existência, suas relações consigo mesmo, com o outro e com o meio. Concluiu-se com a pesquisa que os adolescentes percebem o bullying como um&nbsp; problema muito ruim que gera dor e sofrimento. Os adolescentes se veem sós quando passam pela situação de bullying. Explicitaram a necessidade de formar grupos de amigos para que possam se ajudar e, dessa maneira, criar uma rede de proteção e reação contra o fenômeno do bullying.</p> Elcio Rezek Leopoldino Luiz Anselmo Menezes Santos Iraquitan Oliveira Caminha Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-07-22 2020-07-22 13 32 1 22 10.20952/revtee.v13i32.14087 Plan de continuidad pedagógica, educación física y estado de excepción. Estudio sobre la educación secundaria en la provincia de Buenos Aires https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14088 <p>La enseñanza de la Educación Física en Argentina ha sido interpelada en el marco de la situación de pandemia, producto del COVID 19. Hoy, la modificación del sistema de dictado de clases presenciales hacia una modalidad a distancia (por motivo del cierre de edificios escolares), ha puesto de relevancia las dificultades de implementación de acceso y permanencia en el sistema. Este trabajo sitúa su estudio en el sistema de educación secundaria de gestión pública, tomando como caso la provincia de Buenos Aires, con el objetivo de analizar el Plan de Continuidad Pedagógica implementado por la Dirección General de Cultura y Educación de dicha provincia, en el área de Educación Física, en el primer ciclo del nivel secundario (1°, 2°, y 3° año). Artiendo de las disposiciones vigentes –nacionales y provinciales- de la entidad que reglamenta el trabajo profesional de profesores y profesoras de las escuelas públicas de la región, el artículo discurre entre el derecho público y el hecho político, recuperando la investigación de Giorgio Agamben en el Estado de excepción, con el fin de analizar la propuesta de enseñanza de la Educación Física en secundaria básica que incluye a 1ero, 2do y 3er año.</p> Norma Beatriz Rodríguez María Isabel Trybalski Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-07-22 2020-07-22 13 32 1 21 10.20952/revtee.v13i32.14088 Sequência Didática sobre qualidade do ar: possibilidades para o Ensino de Química contextualizado https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13431 <p>As ações antropogênicas têm alterado a qualidade do ar, solo, água, flora e fauna e o ensino deve, quando possível, explorar os temas promovendo reflexões sobre esses com os estudantes, para que possam exercer as tomadas de decisões de forma consciente. Este trabalho apresenta uma Sequência Didática (SD) acerca da temática qualidade do ar no município de Cachoeira do Sul-RS. Com o desenvolvimento da SD, buscamos articular os conceitos da disciplina de química estudados no 1° ano do Ensino Médio. Dentre as atividades, foi proposto uma situação-problema sobre como está a qualidade do ar do município. Os estudantes realizaram pesquisas para auxiliar na resolução do problema, produzindo relatórios com as respostas. Entre os dados analisados nos relatórios, obtivemos informações por meio de entrevistas com pessoas da comunidade que descreveram o ar da cidade como de boa qualidade. As pesquisas em artigos, sites e documentos governamentais também forneceram dados aos estudantes, corroborando, assim, com a argumentação sobre a possível boa qualidade do ar.</p> José Francisco Zavaglia Marques Marques Keiciane Canabarro Drehmer Marques Roberto Brancher Vantoir Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-07-23 2020-07-23 13 32 1 25 10.20952/revtee.v13i32.13431 Origem e implementação do 5º Grupo Escolar Barão do Rio Branco em Belém-PA (1902-1906) https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13328 <p>Este artigo tem por objetivo analisar como se deu a criação e implementação do 5º grupo escolar Barão do Rio Branco em Belém-PA no período de 1902 a 1906. É uma pesquisa documental, que utilizou como fontes históricas o Decreto nº 625 de 1899, o livro de Virgílio Oliveira de 1903, mensagens de governadores (1899-1900), o Diário Oficial de 1900, dentre outras. Dialogamos com Nosella e Buffa (2013), Sanfelice (2007), Souza (2014), Sarges (2010), Schueler e Magaldi (2009), Nery (2013), entre outros. O 5º grupo escolar foi criado pelo Decreto Nº 1.133, de 22 de março de 1902. Funcionou inicialmente em um prédio alugado e, em 1906, o Governo do Pará comprou um prédio próprio. Foi uma instituição com elevado número de matrículas e participou da formação intelectual e social de alunos e alunas, o que muito se buscava no período republicano.</p> Mario Allan da Silva Lopes Maria do Perpétuo Socorro Gomes de Souza Avelino de França Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-07-24 2020-07-24 13 32 1 18 10.20952/revtee.v13i32.13328 Representações sociais de escola pública: uma análise das trajetórias de estudantes universitários https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13742 <p>Este artigo tem como objetivo identificar as representações sociais de “escola pública” construídas por estudantes universitários. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, da qual participaram 12 estudantes de diferentes cursos das áreas de Saúde e Biociências da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Utilizamos como instrumento uma entrevista narrativa, por meio da qual os sujeitos narraram suas trajetórias escolares. Como procedimento de análise, utilizamos a técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelaram representações sociais de escola pública pautadas na possibilidade de formação e ascensão social. A escola pública é uma instituição relevante, formativa e o professor é um incentivador do sucesso escolar. Os achados ressaltam a importância do atendimento educacional nas escolas públicas como forma de garantir a formação para a cidadania de adolescentes e jovens.&nbsp;</p> Laeda Bezerra Machado Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2020-07-24 2020-07-24 13 32 1 20 10.20952/revtee.v13i32.13742