Revista Tempos e Espaços em Educação https://seer.ufs.br/index.php/revtee <p>Escopo: A <strong>Revista Tempos e Espaços em Educação</strong> é uma publicação de acesso aberto do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe, dedica-se a publicar em fluxo contínuo artigos originais, fomentando e facilitando o intercâmbio acadêmico da área de educação no âmbito nacional e internacional. É um periódico de acesso aberto sem pagamento de taxa ou custos de processamento de artigos (envio, revisão, edição e publicação). Suas áreas prioritárias são: História da Educação; Conhecimento e Cultura; Educação e Comunicação; Educação e Diversidade e Formação de Professores.<br><strong>E-ISSN</strong>: 2358-1425</p> pt-BR <span>À Revista Tempos e Espaços em Educação <span><span>ficam reservados os direitos autorais<span> pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação <span>utiliza a licença <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" target="_blank" data-saferedirecturl="https://www.google.com/url?q=https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/&amp;source=gmail&amp;ust=1573124042104000&amp;usg=AFQjCNFBN71RTVjRZPlX0Zt77JDY4tuz9A">https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/</a> </span><span><span>(CC BY)</span><span><span>, que permite o<span> compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.<br /></span></span></span></span></span></span></span></span> diasalfrancio@gmail.com (Alfrancio Ferreira Dias) diasalfrancio@gmail.com (Alfrancio Ferreira Dias) ter, 21 jan 2020 19:50:09 -0300 OJS 3.1.2.4 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 La cuestión político-educativa desde la filosofía de la animalidad: hacia una nueva humanidad en América Latina https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12750 <p>En una de las obras fundacionales de la filosofía política moderna, el Leviatán publicado en el año 1651, Thomas Hobbes trata de elucidar los fundamentos y razones con conducen a los hombres a conformar un cuerpo político. Para la tradición contractualista el orden civil se basa en un pacto social donde cada individuo miembro de la multitud abandona su derecho natural a toda cosa y decide someterse a un poder común soberano, convirtiéndose así en ciudadano de una República. Resulta interesante notar que el sostén de todo el sistema filosófico-político de la modernidad surge de marcar una distancia ontológica: la distancia del hombre con el Animal. El animal humano es, para esta tradición, un ser político, un animal dotado de logos, de lenguaje, capaz de construir un cuerpo político artificial. El animal no humano no puede ser ciudadano de la res-pública, puesto que no es un ser político. Esta firme separación fundada en una jerarquía ontológica que sitúa al ser humano (al sujeto hombre, blanco, burgués, heterosexual y ciudadano del primer mundo) en la cúspide de las formas de vida ha recorrido toda la historia de Occidente, y se hace manifiesta y más patente aún en la filosofía política, para la cual esta jerarquía no sólo es fundamental sino necesaria. &nbsp;En este trabajo me propongo analizar dicha problemática utilizando por un lado la crítica radical a la metafísica de la subjetividad moderna que encontramos en la obra de Friedrich Nietzsche, principalmente del corpus nietzscheano de la década de 1880, y también una critica al concepto de humanidad realizada desde la perspectiva de la deconstrucción, el legado filosófico de Jacques Derrida que puede ser interpretado como un corpus dedicado a desentrañar la lógica de la zoopolítica occidental.</p> Ana Laura Vallejos Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12750 ter, 21 jan 2020 19:16:01 -0300 Art education for communication in the society: a content analysis https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13110 <p>This study aims to identify the current trends in the published articles on art education and society to generate a systematic review in this field. Document analysis as a qualitative research method was used in the study in order to achieve this aim. Data of the study were obtained from Google Scholar database by searching the keywords inclduing “art education”, “communication” and “society”. Based on a comprehensive search, a total number of 91 articles were obtained. The obtained data were examined based on content analysis criteria including year of publication, number of authors, research method, number of references, title of the authors and characteristics of the study group. Data were analyzed and provided with frequency and percentages and shown with tables and figures. Results are discussed with relevant literature and recommendations for further research and practices are provided.</p> Yücehan Yücesoy Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13110 sex, 21 fev 2020 23:44:57 -0300 Análisis Prospectivo en la Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Naturales: Una visión de los docentes de Paraguaná https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/11775 <p>El propósito de este estudio fue develar los factores claves que inciden en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Naturales en el nivel de Educación Inicial en Paraguaná, Venezuela. Bajo el paradigma cualitativo, las informantes claves fueron 8 docentes de educación preescolar, quienes plasmaron sus aportes en una Matriz de Influencia que posteriormente se procesó mediante el software MICMAC para así consolidar un Análisis Estructural Prospectivo del fenómeno en estudio. Los hallazgos definen el sistema, donde la variable <em>Ausencia de Aplicación de Estrategias Didácticas sobre Ciencias Naturales</em> destaca como factor de riesgo, y otras como la <em>Mediación Docente para Generar Conflicto Cognitivo </em>y<em> Actividades de Exploración y Manipulación de Materiales, </em>se presentan como variables dependientes, cuyo tratamiento influiría notablemente en la evolución deseada del sistema en estudio.</p> Jelly Katherine Lugo Bustillos, Víctor Manuel Reyes Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/11775 ter, 21 jan 2020 19:16:01 -0300 Educational Competiotion as a Moderating variable of the relationship between electronic management and intelligent organizations https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13173 <p>The research aims to determine the modified role of Educational Competiotion &nbsp;to enhance the impact of electronic management in intelligent organizations. The research started from several questions to know the interactive role of Educational Competiotion in enhancing electronic management and its impact on activating intelligent organizations. The research aimed to reach the essence of theoretical philosophy and the intellectual basis of these variables as one of the important issues in modern administrative thought. And its relationship and its direct and indirect effects were diagnosed through the modified role. The research sample consisted of a number of employees in Asia-Cell Company in the city of Karbala. Their number reached (129), and the questionnaire was used to collect data and a number of statistical methods were used to prove the validity of the hypotheses. The results were identical to the main hypothesis. On this basis, a number of conclusions were drawn, the most important of which was that Educational Competiotion modifies the positive relationship between electronic management and intelligent organizations. There should also be awareness-raising sessions on the importance of Educational Competiotion &nbsp;to take advantage of opportunities and explore new opportunities.</p> Ali Abdulhassan Abbas Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13173 dom, 01 mar 2020 23:19:21 -0300 Fatores influentes na retenção acadêmica nos cursos de licenciatura em Ciências da Natureza de uma universidade pública brasileira https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12786 <p>O objetivo deste trabalho foi identificar a percepção dos estudantes referente aos fatores relacionados à retenção acadêmica em dois cursos de Licenciatura em Ciências da Natureza. Os sujeitos foram acadêmicos que já haviam reprovado ou trancado suas matrículas em pelo menos uma componente. A coleta de dados deu-se através de um questionário com questões e afirmações, as quais foram avaliadas por meio de uma escala de cinco níveis de concordância. A partir dos dados obtidos foram feitas análises descritivas, as quais foram discutidas a partir do Modelo para Estudo dos Fatores Associados ao Processo de Retenção descrito na literatura da área. Os resultados indicam que os fatores: formação no Ensino Médio, falta de programas de apoio ao discente e necessidade de trabalhar enquanto frequenta o curso, influenciam na retenção acadêmica no contexto investigado. Diante disso, é possível elencar algumas ações que podem minimizar o alto índice de retidos nesses cursos.</p> Quelen Colman Espíndola Lima, Maurícius Selvero Pazinato Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12786 ter, 21 jan 2020 19:16:02 -0300 Develop an Educational Model Based on Proposed Value in Ports and Maritime Organization (Using Grounded Theory and Interactive Qualitative Analysis) https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13175 <p>The Educational model in the port and maritime organization is a model that establishes a method based on training people who can make balance between demands and cost supplies. &nbsp;The study area is the Ports and Maritime Organization (Shahid Rajaee Port), 15 km from Band Abbas in Hormozgan province. The statistical population (N), in the first qualitative phase for formulating the grounded theory model, is the statistical population consisting of legal customers of owners of goods, shipping lines including bulk, containers and downloading and loading companies of Hormozgan Ports and Maritime Administration. In the second qualitative phase and in the interactive qualitative analysis, the statistical population consists of experts related to the research topic in the form of a focus group. In the qualitative part of the grounded theory, maxqda software was used for initial data analysis. Despite extensive studies by researchers in port areas, customers and the value provided to them has not received much attention by Iranian researchers. Accordingly, the development this educational model with appropriate explanatory power to examine the nature of proposed value-based competitiveness (from the customers' point of view) and how and why value-based competitiveness necessitated the need to conduct the present study and it was attempted to fill the main gap between an ideal situation and an existing situation, that is the lack of access to a local model with suitable explanation power.</p> Mohammad Saleh Torkestani, Mohammad Rahim Esfidani , Masoud Arazm Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13175 seg, 02 mar 2020 10:44:15 -0300 Universidade, pesquisa e docência: reflexões críticas sobre os abusos do atual governo https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12530 <p>O presente escrito examina as atuais críticas endereçadas à universidade, à dimensão da pesquisa e aos professores. O intuito é apresentar, mediante análise e interpretação crítica dos fatos, entrevistas, falas e t<em>weets</em>, os principais desdobramentos de tais julgamentos, além de problematizar ao menos três de seus mais notáveis abusos: i) os ataques contemporâneos à educação (em seus diferentes níveis), pesquisa e docência; ii) o relativismo das pesquisas e dos conhecimentos científicos; iii) o de tornar as universidades em espaços de (suposta) balbúrdia e de produção/pesquisa irrelevante. O problema que daí decorre é deixar a pesquisa realizada nas universidades, sejam elas públicas ou privadas, à mercê da aprovação de recursos e financiamentos, e os professores com o risco de perder a dimensão da pesquisa, dimensão imprescindível para se investigar, compreender, interferir e estabelecer/elencar subsídios que sejam plausíveis de melhorar e desenvolver a realidade social no qual a universidade está inserida.</p> Jenerton Arlan Schütz, Cláudia Fuchs, Carlos Odilon da Costa Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12530 ter, 21 jan 2020 19:16:02 -0300 Educational method to investigarte the Relationship between Organizational Climate and Deviant Behaviors with the Mediation of Job Alienation Variable (Case Study: National Iranian Copper Industries Company) https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13179 <p>Regarding the size and dispersion of the complex of copper factories in Iran and the high annual costs of preventing employees' strikes and also reducing deviant behaviors, and the existence of appropriate organizational climate, the aim of the present article is to find an educational method to investigate the relationship between organizational climate and deviant behaviors with the mediation of job alienation variable. This research is applied in terms of purpose, and in terms of nature, it is descriptive-correlation and it was conducted in field method. The statistical population of the research was the employees of the National Iranian Copper Industries Company (1010 people) whom are tried to educate this method. The sample size was calculated using the Cochran formula and 278 individuals were selected by simple random sampling. For data collection, the questionnaire of the organizational climate of Sasman&nbsp;and (Dalal, 2005), the adapted questionnaire of deviant behaviors of (Yoon Goo et al, 2013), and the questionnaire of job alienation of (Rahimi et al, 2016) were used. The reliability of the questionnaires in this research was respectively calculated as 0.851, 0.724, and 0.757. For data analysis, the Pearson correlation coefficient, multiple regression and, path analysis tests were used. The results indicated a positive and significant relationship between organizational climate and deviant behaviors, a negative and significant relationship between job alienation and deviant behaviors, and also explaining about 45% of deviant behaviors by organizational climate variables. It can be said that managers' attention to increase positive organizational climate and to decrease employees' job alienation can lead to further reduction of employees' deviant behaviors.</p> Amin Amin Farahbakhsh, Sanjar Salajeghe, Mohammad Ziaaddini Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13179 seg, 02 mar 2020 18:19:39 -0300 Educação & Formação Journal: balance of scientific production (2016-2018) https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12926 <p>The objective is to analyze the scientific production published by the&nbsp;<em>Educação &amp; Formação Journal&nbsp;</em>between 2016-2018, identifying the main educational thematic categories discussed in this triennium. State of art research was used, methodologically supported by categorical analysis of the disseminated articles, considering their title, keywords and abstracts. 101 products were identified, which culminated in five main thematic categories: “Teacher Training”, “History of Education”, “Educational Policy”, “Inclusive Education” and “Technology and Digital Culture”. These were mostly discussed through qualitative research, such as literature review and case study, using literature review, interviews and document analysis. The discussions pointed out that the literature published by <em>Educação &amp; Formação</em> focuses on the subfield teacher training, as proposed by the focus and scope of the journal, making it a reference in this field. The published literature highlights the qualification of teachers of basic education and the gaps regarding the qualification of higher education teachers.</p> Lia Machado Fiuza Fialho, Francisca Genifer Andrade de Sousa, Karla Angélica Silva do Nascimento Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12926 seg, 03 fev 2020 22:12:55 -0300 Women's entrance to the university: ambitions, difficulties and the desire to proceed https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12977 <p>Este trabalho objetivou analisar, a partir das especificidades da condição feminina, como acontece a permanência e a participação de mulheres que são: <em>“mães, esposas, donas de casa ou trabalhadoras” </em>no Departamento de Educação, <em>Campus</em> XII da Universidade do Estado da Bahia. Trata-se de uma pesquisa de campo, fundamentada nos pressupostos da abordagem qualitativa. Valeu-se de questionários e entrevistas semiestruturadas para coletar os dados, posteriormente analisados com o auxílio da análise de conteúdo. Os resultados apontam que as mulheres têm experienciado uma multiplicidade de tarefas que as tem sobrecarregado, isso muitas vezes as obriga a escolher entre desempenhar funções que lhe são impostas, ou estudar. Conclui-se que o perfil das mulheres mudou, e em virtude disso a academia não pode mais invisibilizar esse público, pois diante de um predomínio numérico e maioria substancial, atuam agora como protagonistas de suas próprias vidas.</p> Sônia Maria Alves de Oliveira Reis, Samara Gomes Aguiar, Valquiria Normanha Paes Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12977 ter, 11 fev 2020 00:00:00 -0300 The emerging of a gender discourse in education: the differences in the school space https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13061 <p>O presente estudo buscou refletir acerca questões de gênero, sexualidade e diversidade sexual na escola, a partir de uma revisão bibliográfica, considerando a recorrência de tais discussões no fazer pedagógico no século XXI. Com o intuito de compreender a intrínseca relação entre educação e sexualidade, pautamos essa reflexão nos estudos de Foucault (1984; 1995), Louro (1997; 1999; 2003; 2004), Butler (1999; 2002; 2003), além de documentos como os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s e a Base Nacional Curricular Comum – BNCC, por compreendermos que a escola exerce papel preponderante na construção do conhecimento. Dessa maneira, discutir novas políticas de inclusão das diferenças de gênero e diversidade sexual exige, por parte dxs educadorxs, experienciar novas formas do uso da linguagem que possam produzir resistência a padrões sexistas ou homofóbicos. Incluir os estudos sobre gênero, sexualidade e diversidades no currículo escolar se constitui enquanto prática pedagógica inclusiva e de respeito às diferenças.</p> Pedro Paulo Souza Rios, André Ricardo Lucas Vieira Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13061 dom, 16 fev 2020 00:00:00 -0300 Employee Psychological Empowerment Models and Teaching ways of the Method https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13180 <p>Although individuals have the potential of showing more creativity, innovation, and performance, these capabilities are not exploited optimally in the organizational environment. Psychological empowerment of human resources has been known as an effective strategy in functioning and enhancement of human resources in transition management so educating the method is of great importance. Accordingly, the present study was conducted to analyze employee psychological-empowerment models and the ways of educating that. The paper was theoretical. The concept of empowerment and empowerment models were dealt with based on approaches using library method to realize the purpose of the paper. Then the empowerment models by (Bowen &amp; Lawler, 1992), (Kanger &amp; Kanengo, 1988), (Avolio, 2004), (Nokelainen &amp; Ruhotie, 2003), (Dennis, 1984), (Robbins et al, 2018), (Villegas, 2019), (Vogt &amp; Murrel, 1990), (Noller, 1997), (Thomas &amp; Volhaus, 2017), (Spritzer, 1995), Iran Human Resources Empowerment Model, and so on were analyzed. After the analysis of the models, the effective model of employee psychological empowerment was extracted, involving the components of organizational culture, organizational structure, organizational monitoring system, organizational reward system, and the organizational management systems. Some aspects were considered for each component according to the conducted analyses and studying and comparing the models developed in this regard.</p> Ahad Shahbazian, Malikeh Beheshtifar Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13180 qui, 19 mar 2020 21:52:31 -0300 A produção imaginária na escola e a formação de pessoas criadoras: reflexões a partir da Teoria Histórico-Cultural https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/11652 <p>Este texto materializa um conjunto de reflexões decorrentes do processo de investigação, estudos e discussões que tem o imaginário criativo e a formação de pessoas criadoras na perspectiva histórico-cultural, como objeto principal. Nos parâmetros deste artigo, nos limitamos a contribuir para o debate da temática em tela, trazendo alguns elementos da base teórica do materialismo histórico-dialético, fundamento da teoria histórico-cultural, mais especificamente a categoria de trabalho social em Marx, como parte da atividade vital constitutiva do gênero e a tese vigotskiana sobre a origem cultural das funções superiores de pensamento, incluídas a imaginação e a criação neste escopo, para, a partir daí, articulando alguns pressupostos de Vigotski sobre imaginação e criação, tecer considerações que ajudem a construir tempos e espaços escolares focados no desenvolvimento humano tal como concebido pela psicologia marxista. Sem pretender dar conta da complexidade inerente ao tema, a intenção é que, somado a outros estudos e contribuições, este texto seja mais um provocador de novas imagens e criações sobre a formação de pessoas criadoras como tarefa da educação escolar.</p> Solange Maria Alves Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/11652 dom, 16 fev 2020 14:21:55 -0300 Additional Education In The Context Of Modern Art Market Development And The Formation Of Strong Cultural Brands https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13266 <p>This article is devoted to the issue of promoting strong local cultural brands in the art market by means of additional education programs. Globalization, increased competition in the global market, high economic and political risks, and development and implementation of strong cultural brands strategy provide opportunities to improve global competitiveness of local destinations. However, the art market in Russia is underdeveloped. Thus, it requires additional education programs. Social marketing education programs, aimed at the promotion and development of the Russian art market, are in fact being implemented. According to foreign examples, the development of the art market (in terms of image) is worthwhile for the state. However, the lack of information and understanding about the transactions in the art market contribute to a low economic level of investment in this area in Russia. Therefore, we cannot significantly influence the cultural brand of the territory. The authors offer a model for positioning additional education programs to break through in the art market, which can help to identify effective promotion strategies and significantly improve the effect of state support for such programs. This model can help local decisionmakers avoid the high risks that come with implementing additional education programs. The authors of the work studied the positioning of additional education programs in the framework of the art market based on a modified Cagan-Vogel matrix. In addition, typical examples of programs from various areas are examined to identify the advantages of these programs that successfully influence the development of the art market and how they strengthen the cultural brand of their territory.</p> Natalia Anatolyevna Pashkus, Vadim Yurievich Pashkus , Polina Aleksandrovna Bavina , Elena Vladimirovna Yegorova , Anna Vladimirovna Volkova Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13266 qui, 19 mar 2020 21:12:35 -0300 Student’s participation in upper secondary school management: approaches to the reality of the school system in the state of Amazonas https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13168 <p>Discuta la participación de estudiantes de secundaria en la gestión escolar, presentando los resultados de la investigación realizada en una escuela pública en el estado de Amazonas. Su objetivo era identificar acciones institucionales que permitan la participación de estudiantes de secundaria en los procesos de gestión, verificando hasta qué punto el principio de gestión democrática de la educación pública se ha materializado en las escuelas secundarias. La metodología tiene una perspectiva cualitativa que aplica la técnica de análisis de documentos, incluidos documentos escolares como: Actas, Proyecto político pedagógico, Reglas internas, Informes y Manuales. Los resultados muestran pocas y frágiles formas de participación estudiantil en la gestión de la escuela secundaria. Hay un esfuerzo por demarcar la gestión democrática como principio en los documentos escolares, pero no hay propuestas para garantizar una participación efectiva de los estudiantes en las acciones de gestión de la escuela secundaria.</p> Nádia Maciel Falcão, Sara dos Santos da Silva Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13168 sáb, 29 fev 2020 23:57:33 -0300 Human body and technique, the idea of progress, and usain Bolt’s 100m dash in Beijing 2008: an interdisciplinary analysis of a paradigm changing performance https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13174 <p>Through history, numerous events have taught us that the beliefs we once thought to be certainties were in fact mistaken, due to a lack of information. Still, in many occasions we tend to fall into the same cycle, believing that this time around we are actually on the right side of things, and that our newly acquired knowledge is a part of the progression to the betterment of humanity. The present research simply intends to present an example from the popular world of sports that shows how little we actually know about some of the closest things to us, such as our own bodies or the technique required to run straight, and how one single case is enough to disregard decades of assumed scientific certainty. This interdisciplinary approach to Usain Bolt’s case only attempts to shed some light over our ignorance, and specially in our pretentious assumptions regarding human knowledge. This humble approach is absolutely necessary in our quest to improve education in our society.</p> Mariano Gonzalez Leoni Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13174 dom, 01 mar 2020 23:43:49 -0300 Espaço escolar sob a visão das crianças: narrativas, percepções e representações https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/11853 <p>O presente trabalho discorre sobre o modo como crianças da Educação Infantil veem e atribuem sentido ao espaço escolar. As discussões teóricas permeiam fundamentações que evidenciam caracterizações do espaço escolar, defendendo que estes espaços não devem ser pensados e organizados apenas pelo professor. O trabalho tem como objetivo analisar narrativas de crianças de quatro a seis anos sobre a organização dos espaços da escola que frequentam. A pesquisa foi realizada numa escola da rede municipal de uma cidade do interior baiano. O estudo tem como referencial teórico e metodológico contribuições de Passegi (2011), Ferraroti (1988), Horn (2011), Ariés (1981), Freire (2005), Vygotski (2003), dentre outros. O procedimento metodológico usado foi inspirado na abordagem (auto)biográfica, em que as narrativas infantis constituíram o dispositivo principal de recolha de informações. Com esta pesquisa foi possível constatar que o espaço precisa ser desafiador para que a criança possa despertar seu interesse, proporcionando o brincar, o criar, o imaginar, contribuído para a construção de seus conhecimentos.</p> Fabrício Oliveira da Silva, Michele Rodrigues Marques Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/11853 ter, 03 mar 2020 21:54:53 -0300 Higher Education in Post-truth, postmodernism and the problem of moral devaluation https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13186 <p>Of the goal of this study is to Educate the abstract concept as : Post-truth and Post modernism.&nbsp; Post-truth as a social phenomenon has put scientific discourse into polemic discussions in connection with an acute public request for the restoration of the Truth. Postmodernism, the previous era that gave rise to the problems of moral devaluation, is regarded as a cynical environment that produced these problems. Postmodernism has softened up the ground for radical openness of the public to the requests for the Truth, which can no longer be ignored in the last decade. The research considers modern sources of the formation of socio-ethical phenomena, which are the main life criteria in developed countries. Politics, media and culture are the core of any state and the entire global space. It is in the time of globalization, interstate interdependence, information wars and global warming that these aspects have attracted increased public interest. We provide a comparative argumentation of postmodernism and post-truth proving that the request for the Truth has become a new reality factor due to the mass public demand. The morality and ethics of the Truth have regained their classical forms and escaped from mass manipulation. Consequently, the issues of morality and values have become relevant. Ideologically, the world community demonstrates a genuine desire to restore the socio-ethical mission of the Truth. This statement is proved in our research.</p> Zhibek Syzdykova, Olga Akinina , Vera Shilova , Dina Gromatikopolo Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13186 qua, 04 mar 2020 00:44:02 -0300 Questões de gênero e sexualidade na escola: narrativas docentes https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/11565 <p>Este texto discute uma experiência de formação docente, vivida como um processo de diálogo entre docentes de uma escola de ensino fundamental, cuja temática foi gênero e sexualidade. Trata-se do compartilhamento de narrativas e de reflexões produzidas no campo escolar, por professores e professoras que vivem os dilemas de enfrentar solitariamente o tema da sexualidade e do gênero em tempos de criminalização dessas discussões. Algumas das narrativas dos 30 sujeitos que participaram do debate são material privilegiado de nosso artigo. Buscamos recuperar os sentidos dos discursos produzidos na roda de conversa bem como refletir sobre as experiências. Narrar em espaços coletivos, como o espaço de uma roda de conversa, se configura como importante estratégia formadora numa perspectiva emancipadora, como a defendia Paulo Freire. As discussões sobre gênero e sexualidade na escola vêm crescendo na medida em que crescem também movimentos conservadores que buscam silenciar aqueles e aquelas que fogem à norma cis heterossexual e colocam para os espaços sociais, sua “presença incômoda”.</p> Jacqueline de Fatima dos Santos Morais, Jonê Carla Baião, Claudia Jorge de Freitas Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/11565 qua, 04 mar 2020 01:03:36 -0300 Evaluation the methods of Educating Organizational Strategic Capability in Kerman Executive Organizations https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13188 <p>Modernity and recent innovations and advances in information technology, human resources, marketing, and innovation have played a key role in accelerating the emergence of organizational strategic capabilities . &nbsp;Teaching the ways of It has become an essential issue for organizational success. Considering the importance of the subject, the objective of this article is to evaluate the available methods of teaching the organizational strategic capability in Kerman executive organizations. The present study is an applied research in terms of objective and descriptive in terms of nature and survey in terms of method. The statistical population of the study consisted of two groups. The first group consisted of experts including management professors who had knowledge on this subject and their number was unknown, and 30 of them were selected purposefully. The second group consisted of all employees of Kerman executive organizations. The sample size of employees was estimated to be 380 people based on Morgan table. They were selected by stratified random sampling. The researcher-made questionnaire consisted of 39 questions scored on Likert scale ranging from very low to very high. The content validity of the questions was examined, modified and verified by experts’ opinions. Cronbach's alpha coefficient of the variables was higher than 0.7, indicating the internal consistency of the items and confirming the reliability of the questions. Data were analyzed using exploratory factor analysis, univariate t-test, and Friedman test through SPSS software. According to the results, the status of organizational strategic capabilities was high in Kerman executive organizations. Also, IT and organizational structure had the highest priority among the dimensions of organizational strategic capabilities.</p> Mitra Khezri, Masoud Pourkiani, Saeed Sayadi , Sanjar Salajegheh Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13188 qua, 04 mar 2020 14:01:56 -0300 #EntreNÓSnaRede: rede digital de aprendizagem de professores com tecnologias educativas https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12895 <p class="AbstractText">O foco deste texto é abordar as tecnologias digitais como possibilidade de potencializar a tessitura de redes de aprendizagem, tanto no contexto presencial como no digital. Para isso, serão utilizados os pressupostos teóricos do paradigma da complexidade e o conceito de ontoepistemogênese para perceber-operar com os processos cognitivos-subjetivos que emergem nas experiências de uma pesquisa em fluxo. A metodologia será organizado a partir de oficinas e rodas de conversas com educadores e o desenvolvimento de uma rede dialógica no ambiente digital a fim de articular docência e tecnologia. Para tratar as emergências empíricas, as autonarrativas e diários de bordo contribuirão para cartografar os processos de ontoepistemogênese dos sujeitos em devir. Como resultado acreditamos que o desenvolvimento dessa rede digital dialógica de aprendizagem poderá ser uma ação inovadora no contexto escolar e potencializar a tessitura de vínculos entre professores-tecnologias-escola.</p> Maria de Fátima de Lima das Chagas, Nize Maria Campos Pellanda, Lia Raquel Moreira Oliveira Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12895 sáb, 14 mar 2020 11:51:32 -0300 Educating a Human Resources Accounting Model in the Maskan Bank Branches of Shiraz https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13261 <p>The aim of the present study is to Educate a human resources accounting model in the branches of Maskan Bank of Shiraz. The research population to test the model included 30 experts. The opinions of 200 managers, deputies, and head of the headquarters, deputy of the headquarters, bank officials and experts of the branches were used to measure variables in branches of Maskan Bank in Shiraz. This research is a descriptive research conducted by using survey method. It is also a developmental-applied research in terms of objective. A combination of library and field studies was also used to collect the data. The data collection tool to measure non-monetary valuation was a questionnaire whose validity and reliability were confirmed. Monetary valuation was done using the information obtained from human resources development management of Fars Province Maskan Bank. Data were analyzed by SPSS24 software and Excel software. The research results confirmed the proposed model and showed that non-monetary valuation components used in this study included supply cost, health services cost, welfare cost, sports club cost, holding training course cost, salaries, overtime, appointment cost, and selection cost. Non-monetary valuation in this study also includes motivation and reward, commitment and loyalty to the organization, creativity, leadership skills, participation, communication, decision making, change, professional skills, applying positive self and others’ capabilities, and development of team capabilities. By educating this model employees can reach prosperity along with Bank’s achievement.</p> Ghazanfar Baghadam, Saeed Sayadi , Hamdolla Manzari Tavakoli , Sanjar Salajegheh , Ayob Sheykhi Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13261 qua, 18 mar 2020 17:34:17 -0300 Relações dialógicas e educação democrática: a experiência da EMEF Campos Salles https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/11838 <p>Subsidiado pelo pensamento democrático e libertário apresentado por Freire, o presente artigo tem por objetivo compreender os fundamentos históricos, teóricos e filosóficos e os princípios dos processos dialógicos democráticos da EMEF Campos Salles. Os procedimentos metodológicos utilizados foram observações, sistemas conversacionais e entrevistas semiestruturadas. As informações foram organizadas em três núcleos de significação: “A Reinvenção da EMEF Campos Salles”, “Relações dialógicas” e “Comunidades de Aprendizagem”. Como resultado, evidenciou-se que os processos dialógicos e democráticos perpassam por toda a constituição da escola como um espaço de acesso ao conhecimento historicamente acumulado, bem como ao sentimento de pertencimento ao espaço social e uma visão emancipatória sobre o papel que ocupam enquanto sujeitos envolvidos no projeto de transformação da escola.</p> Ana Cláudia de Oliveira Almeida, Sílvia Ester Orrú Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/11838 sex, 20 mar 2020 18:35:02 -0300 Educating a New Entrepreneurial University Model in Islamic Azad Universities in Sistan and Baluchestan Province https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13265 <p>The purpose of this study was to educate &nbsp;the entrepreneurial university model in the Islamic Azad universities, Sistan and Baluchestan province. The statistical population of the expert group of entrepreneurs included entrepreneurship faculty and top entrepreneurs, managers, experts, and faculty members at the Islamic Azad University of Sistan and Baluchestan Province, which the education will conduct taking them as role model. The sampling was done by stratified random sampling method, and 558 questionnaires were gathered. The questionnaires were prepared by the experts on the basis of approved indicators via the Delphi questionnaire after confirming a model for promoting the development level of the universities of the province. Data were analyzed using SPSS and AMOS software. The results showed that there was a significant difference between the components of the entrepreneurial university and the Islamic Azad University in the presented model (p &lt;0.05). It seems that for development of university entrepreneurship in the Islamic Azad universities in Sistan and Baluchestan, several institutional infrastructure reforms and institutional innovations need to be considered by all university members to promote entrepreneurial organizational culture.</p> Hamid Okati, Masoud Pourkiani, Farzaneh Beikzadeh Abbasi , Navid Fatehi Rad Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13265 qui, 19 mar 2020 20:17:34 -0300 Solidariedade ou tolerância? a recepção de futuros/as professores/as sobre as representações não heteronormativas nas mídias de entretenimento https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12928 <p>Este artigo tem como objetivo analisar e discutir, com base nas noções de tolerância e solidariedade, os posicionamentos de futuros/as professores/as do Vale do Sinos/RS sobre as representações das diversidades de gênero e de sexualidade nas mídias de entretenimento. Os dados foram coletados em uma sessão de grupo focal e seis entrevistas individuais semiestruturadas. Realizamos a análise dos mesmos através da metodologia de análise de conteúdo. Identificamos que a maioria dos/as participantes se autodeclararam favoráveis às representações de diversidade de gênero e de sexualidade nas mídias de entretenimento. Contudo, algumas pessoas ressaltaram a necessidade de existirem limitações de circulação destas representações, como horários, evitar a veiculação em televisão aberta, entre outras. Isto nos leva a crer que seus posicionamentos se baseiam na tolerância e no discurso politicamente correto, o que pode estar mascarando uma convicção de superioridade e a tentativa de impor censuras de espaço, circulação e expressão às pessoas não heteronormativas.</p> Márcio José Testolin; Gustavo Roese Sanfelice, André Luiz dos Santos Silva Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12928 sáb, 21 mar 2020 23:07:25 -0300 System modernization of general secondary education in the Republic of Kazakhstan https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13334 <p>The article is devoted to the problem of modernization of the school education system in Kazakhstan, in which one of the main sections is the development and implementation of state compulsory standards of general secondary education in all educational organizations, taking into account the various types of educational organizations, and the systematic revision of the education content. All transformations in the country were carried out through the adoption of the Law of the Republic of Kazakhstan “On Education” and state programs of the education system development. At present, State Compulsory Educational Standard -2012 is in effect in the republic, the essence of which is creation of the basis for updating the education content, transition to the 12-year education and the education digitalization. At the same time, the Ministry of Education and Science of Kazakhstan takes part in international studies jointly with the Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), as well as TIMSS, PISA, PIAAC, TALIS.</p> Alma E. Abylkassymova Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13334 sáb, 04 abr 2020 20:48:15 -0300 Fenomenologia Sociológica de Alfred Schutz: contribuições para a investigação qualitativa em prática educativa https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13274 <p>Esse artigo tem como objetivo apresentar resultado de pesquisa sobre contribuições da Fenomenologia Sociológica de Alfred Schutz, para a investigação qualitativa em prática educativa. Inicialmente apresenta fundamentos husserlianos presentes na fenomenologia shutziana. Em seguida, a aplicação metodológica da fenomenologia sociológica, em pesquisas sobre prática educativa e as seguintes contribuições: a) apreensão da prática educativa como objeto da consciência, o que significa apreendê-la na sua dimensão subjetiva; b) reflexão sobre o papel do pesquisador e do pesquisado na relação de pesquisa, tomando o campo empírico como campo de problematização; c) refinamento de instrumentos de produção e análise de dados; d) potencialização da pesquisa como processo.</p> Nilma Castro Crusoé, Edmilson Menezes Santos Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13274 seg, 23 mar 2020 17:43:45 -0300 Issues related to personal and social self-development of academic staff members of higher education institutions in today's Russia https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13361 <p>The issues addressed in the article are of particular relevance due to the growing role of teachers of higher education institutions in the modern society. The article is dedicated to the current issues of self-development of teachers and is aimed to identify the main reasons for their poor social and personal self-development. The most important research method used by the authors was the pedagogic experiment, including such particular empirical methods as monitoring, tests, surveys, questionnaires, interviews, self-assessment and psychological diagnostics. As a result of the study, it was found out that teachers' leisure time is not properly organised, therefore they have no opportunities for rehabilitation and recreation in their free time, which considerably reduces effectiveness of their personal self-development. The article describes a set of measures aimed to enhance the effectiveness of teachers' self-development through the organization of cultural and creative associations in higher education institutions, including four stages and six spheres of activity that can be implemented in such cultural and creative associations. Materials of this article may be useful for the management of higher education institutions and department heads, advanced training centres for higher education professionals and for all academic staff members.</p> Tatiana A. Vekovtceva, Vera D. Mishina, Anna B. Cherednyakova Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13361 qua, 08 abr 2020 18:03:34 -0300 A mídia, as tecnologias e a educação física no Brasil: uma descrição genealógica https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13065 <p>O texto se trata de uma análise documental cujas fontes são oriundas de uma parcela da produção acadêmico-científica de agentes do campo da Educação Física (EF) brasileira que se dedica a pensar, sistematizar, pedagogizar e investigar aspectos relacionados às mídias e tecnologias na EF, aqui tratado como o subcampo das mídias e tecnologias na EF. Configurando-se como uma sociologia histórica, realizou-se uma análise genealógica das fontes produzidas e publicadas durante o período de 1997 a 2017 (vinte anos), em que é possível observar um intenso e importante movimento de constituição e consolidação do que pode ser chamado de “mídia-educação na EF” (tanto na formação de professores, como também em investigações e publicações acadêmicas).</p> Cristiano Mezzaroba Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13065 qua, 25 mar 2020 00:40:03 -0300 Professional competence of educators of the system of inclusive preschool education as a condition for sociolizing the physically challengedchildren https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13363 <p>An important condition ensuring the adaptability of educational environment, hence, socialization of physically challenged children under inclusive conditions, is the competence of specialists implemented under new professional circumstances. Special attention should be paid to professional competence of specialists under inclusion in the system of preschool education. The theoretical analysis of the issue of professional competence of pedagogues in the practice of inclusive preschool education is reflected in the Russian and foreign researches, which testifies to the topicality of the issue. The research objectives are: to describe the conceptual basis of professional competence of the pedagogues of the system of inclusive preschool education (by the example of combined groups), which consists of cognitive, operational-functional and personality components; to prove the influence of professional competence of the pedagogues under inclusion on socialization of preschool physically challenged children. The practical part of the research was carried out by the following methods: analysis of scientific psychological-pedagogical sources, dissertations on the topic; summarization of theoretical conceptions; comparative analysis of the practices of inclusive education; questioning; interviews with various categories of specialists; analysis of the process and products of activities; mathematical processing of the results. The research results allowed identifying the key features of professional competence of the pedagogues of inclusive preschool educational establishments, which not only provide the efficient psychological-pedagogical support of physically challenged children, but also serve as the condition for socialization of these preschool children.</p> Irina D. Emelyanova, Svetlana V. Markova, Olesya A. Podolskaya Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13363 qua, 08 abr 2020 18:50:15 -0300 Desdobramentos nas políticas de valorização docente e público-privadas após a reforma do estado https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13197 <p>O texto tem o propósito de discutir sobre o papel desempenhado pelo Estado a partir da reforma de 1990 e as implicações na educação. Diante da reforma foram realizadas mudanças como a descentralização das funções que eram exclusivas do Estado, uma transição do Estado de bem-estar para o Estado mínimo e aprovações de leis que proporcionam as parcerias público-privadas podendo contribuir para a entrada expressiva das ideologias capitalistas na educação pública, essas parcerias são peculiares das políticas neoliberais originarias do sistema capitalista. Nesse contexto, a classe docente sentiu consequências como a desvalorização da profissão mesmo ocorrendo nos últimos anos implementações de políticas educacionais que abordam a valorização docente. No entanto, essas políticas não estão conseguindo resultados totalmente satisfatórios por não concretizar o que é determinado, desta forma, medidas como a colaboração entre União, estados e municípios são necessárias para efetivação das políticas.</p> Deise Maíra Silveira Moreira, Berta Leni Costa Cardoso Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13197 sex, 27 mar 2020 00:00:00 -0300 Development of research skills in the future foreign language teacher in the system of continuing education https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13370 <p>Modern education, implemented in specially targeted institutions, in most cases cannot ensure high performance of graduates. A future teacher should possess not only a high level of qualifications but also creative thinking, the ability to use innovative methods and technologies. The improvement of the integrated abilities of future teachers is based on the appropriate competent combination of the Russian educational tradition with innovative types of education. University programs usually only follow the state educational standards, without contributing to the individual self-identification of young citizens. Today, education should be positioned as a daily intellectual work that reveals the potential of a schoolchild or student and contributes to building the required competencies. Consequently, non-formal education should become part of a teacher’s life, implying both personal cognitive activity and spontaneous education, carried out due to a personal activity in a rapidly developing educational space. The student should not only know a foreign language and master teaching methods, but also demonstrate an adequate intellectual level, the ability to reflect, to conduct scientific research, to predict learning outcomes. Unfortunately, at this stage, the potential of non-formal education in the field of foreign languages is not sufficiently used, which makes it difficult to improve the research skills of future school teachers.</p> Irina Alexandrovna Presnukhina, Marina Georgiyevna Sergeeva, Lyudmila Zhalalovna Karavanova, Olga Vladimirovna Belokon, Elena Georgievna Khvorikova Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13370 qui, 09 abr 2020 00:00:00 -0300 Knowledge management in the context of academic libraries: the state of the art in brazilian studies https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13069 <p>Objetiva-se identificar e analisar, a partir&nbsp;do estado da arte, como a Gestão do Conhecimento (GC) vem sendo abordada nas bibliotecas universitárias. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, baseada em teses, dissertações e artigos disponíveis na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, bem como no Portal de Periódicos, no ínterim 2009-2018. Encontraram-se 13 trabalhos (dissertações e teses), dos quais 6 foram selecionados em função da proximidade com a temática da pesquisa. No Portal de Periódicos foram recuperados 584 artigos que, após a “leitura flutuante”, restaram selecionados 9. Os resultados apontam que a Gestão do Conhecimento vem sendo abordada através de estudo comparado, proposição de instrumento para diagnosticar ou gerenciar informação e conhecimento de forma integrada, relatos de experiências sobre práticas de gestão do conhecimento, entre outros. Entretanto, na maioria das instituições investigadas, a GC é adotada de maneira não sistematizada, diminuindo a sua efetividade.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Cristiano Lanza Savegnago, Lorena Inês Peterini Marquezan, Daniel Luís Arenhardt Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13069 sex, 27 mar 2020 21:33:44 -0300 Contribuições das funções sociais do professor na construção do ser profissional https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13304 <p>Este artigo objetiva compreender como as múltiplas funções sociais do professor moldam seu exercício profissional. Para tanto, utiliza os construtos da teoria sociológica de Norbert Elias, que parte de sua teoria figuracional, refletindo como as cadeias de interdependências apresentam-se nos contextos escolares com grupos funcionalmente dependentes. Trata-se de um trabalho reflexivo, de base bibliográfica, tendo o alicerce os escritos de Nobert Elias, destacando o Processo Civilizador, A solidão dos moribundos, e A sociedade dos indivíduos, de Norbert Elias, além de artigos e trabalhos publicados que voltem-se ao estudo do autor.&nbsp; A proposta foi uma reflexão sobre a formação do professor, que antes de assumir a função de docente tem sua ação configurada por uma ideologia social e pessoal. Portanto, a análise das teias de interdependência e das configurações pode dar visibilidade as problemáticas presentes na função do professor e contribuir para que a teia social se equilibre.</p> Cláudia Santana Santos, Rosana Carla Nascimento Givigi Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13304 qui, 02 abr 2020 20:44:33 -0300 La reforma de programas escolares de 1936 en Argentina: prensa pedagógica y Escuela Nueva https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13352 <p>Neste escrito se analisa na revista La Obra a reforma nos programas escolares do nível inicial em Argentina no ano 1936, como forma de conhecer as discussões no campo pedagógico e com as ideias da Escola Nova. La Obra começou sua publicação em 1921 convertendo-se no dispositivo de difusão de uma parte do movimento escolanovista, fato que possibilitou a conformação de um espaço de sociabilidade pedagógica a partir da qual sustentam posiciones próprias, que inclusive eram opostas em alguns casos as propostas oficiais. O argumento principal é que este grupo escolanovista, ao incrementar seu poder e influencia, motorizou o processo de reforma que conclui em 1936 com a legislação de novos programas que substituem os anteriores do ano 1910.</p> Ignacio Frechtel Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13352 ter, 07 abr 2020 20:51:45 -0300 Multiple-shift schooling: international context and the brazilian case https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12962 <p>The article systematizes the main concepts, arguments and characteristics of multiple-shift schooling in the international context and in Brazil, through bibliographic and documental research. The presentation of the specificities of the multiple-shift schooling in different countries provided elements for the analysis of the Brazilian case. The article highlights the emergence of multiple-shift schooling in the early twentieth century, its widespread nationwide, the emergence of experiences of extended school day, the naturalization of the multiple-shift schooling in the country, the diversity of shifts, school day and schedules and the recent goal of full-time education. Expanding the provision of full-time education does not necessarily mean eliminating multiple-shift schooling. There are still numerous challenges for public schools (half-day or full-day). Analysis of school day and full-time education associated with multiple-shift schooling may bring new perspectives to the formulation and implementation of educational policies.</p> Cláudia da Mota Darós Parente Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12962 ter, 21 abr 2020 00:00:00 -0300 A Biblioteca e a construção do trabalho educativo na escola https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13464 <p>O artigo aborda a contribuição da biblioteca escolar no trabalho educativo, a partir do entendimento do filósofo alemão Theodor W. Adorno de que a educação tem como fim último a recusa da barbárie. Para isso, toma o conceito de trabalho educativo da pedagogia histórico-crítica e a concepção de biblioteca escolar de Álvarez e Castrillón (2013) para discutir distintas concepções de biblioteca escolar, com ênfase na formação de acervos bibliográficos. Conclui que embora haja avanços na área, ainda há lacunas, especialmente no que toca às distâncias teóricas e práticas entre educação e biblioteconomia, e que a biblioteca escolar pode contribuir para a ampliação do capital cultural de estudantes e professores.</p> Fabíola Ribeiro Farias, Luiz Percival leme Britto, Zair Henrique Santos Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13464 dom, 26 abr 2020 13:18:27 -0300 Structural Equations Modeling of the Relationship between Human Resource Strategies and Talent Management with the role of Educating Workers in Governmental Organizations of Kerman Province https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13263 <p>This study aimed to model the structural equations of the relationship between HR strategies and talent management with respect to the educating workers. The current research is applied and developmental in terms of purpose and with regard to the research method it is a descriptive and correlational one. The statistical population of this study included all employees of government agencies in Kerman province in 2019 (n=8675), and the sample size was 367 using Cochran formula, which were selected by stratified random sampling. Data collection instrument consisted of three researcher-made questionnaires including 50-item queastionaire of HR strategies with validity of 0.82 and reliability of 0.87, 50-item questionaire of talent management with validity of 0.77 and reliability of 0.79 and 98 questionnaires of knowledge worker employees with validity of 0.84 and reliability of 0.74. Structural equation modeling using amos22 software was used for data analysis. The results revealed that the relationship between human resource strategies to educate the foals of this study to the workers in Kerman province government agencies was well-fitted. Strategies Human resources, which involves commitment, free agent, paternalistic, secondary strategies, can have a significant relationship with talent management, including the components of hire, evaluate, develop and maintain, and knowledge workers have mediating role with knowledge and technical reasoning, individual skills and attitudes, professional skills and attitudes, interpersonal skills and attitudes, and system, product, and process development skills in line with HR strategies and talent management, and free agent strategy is the best and most effective HR strategy that affects talent management.</p> Sedigheh Hasani Ahmadiyeh, Alireza Manzari Tavakoli, Sanjar Salajegheh , Ayob Sheykhi , Masoud Pourkiani Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13263 qua, 18 mar 2020 18:22:06 -0300 Relações interculturais e o trabalho de tradução como cartografia: subjetividade, transparência e poder https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13282 <p>A pós-modernidade está saturada de forças que não pertencem a nenhuma geografia. As fronteiras culturais desaparecem diante da avalanche de informações que circulam de forma intercontinental. Observar o que está dentro e o que está fora de uma determinada cultura é um dos desafios de quem se propõe a traduzir as relações interculturais em nosso momento histórico. Não se trata apenas de localizar as fronteiras interculturais, mas, ao invés e também, pensar no próprio conceito de cultura como expressão da diferença em um sentido não reacionário. Deste modo, o objetivo geral deste artigo é analisar o trabalho de tradução intercultural em um contexto pós-moderno. Estamos diante de um ensaio teórico. Inicialmente, descrevemos os movimentos sociais pós-modernos e sua agenda estruturante. Em seguida, observamos as micro relações que nos permitem pensar nas fronteiras subjetivas interculturais, no que se refere à transparência e ao poder que age na positividade, nos agenciamentos desejantes. Posteriormente, discutimos o trabalho de tradutor intercultural diante do que sobra, o flerte com o poder, a cartografia.&nbsp;</p> Juliano Bona, José Marcelo Freitas de Luna Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13282 dom, 26 abr 2020 13:35:51 -0300 The role of teachers’ metacognitive awareness on language learners’ knowledge of grammar and critical thinking skills https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13618 <p>The present study was an attempt to discover the probable effects of EFL teachers’ Metacognitive Awareness (MA) on Iranian EFL learners’ knowledge of grammar and critical thinking ability. The study aimed to see whether or not teachers’ MA can improve language learner’ knowledge of grammar and critical thinking skill. To this end, 100 EFL teachers were selected and completed Metacognitive Awareness Inventory (MAI). Then, 10 teachers with lowest degree of MA and 10 with highest degree of MA were selected to teach 207 intermediate language learners. The learners selected took a grammar tests and a critical thinking ability questionnaire test before and after the treatment. Collecting and analyzing the data, it was revealed that teachers’ MA affected language learners’ knowledge of grammar, while it did not influence the participants’ critical thinking skills. The findings of the present study might be useful for language teachers and teacher trainers.</p> Hasan Haghani Zadeh , Parviz Behrouzi Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13618 qui, 07 mai 2020 15:56:54 -0300 Departamento de Cultura Física (1929-1946) y Dirección General de Educación Física (1947) de la Universidad Nacional de La Plata. Continuidades y rupturas en sus discursos legitimantes https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13608 <p>Comparamos duas instituições da Universidade Nacional de La Plata, encarregadas da administração do campo esportivo e da regulamentação dos órgãos dos estudantes: o Departamento de Cultura Física (1929-1946) e a Direção Geral de Educação Física (1947). -1959). No primeiro caso, várias fontes são tomadas, enquanto no segundo nos concentramos em um extenso documento inaugural. O objetivo é entender e comparar os discursos legitimadores de ambas as propostas, abordando as seguintes categorias: o modo de entender o esporte, o modo de conduzir aulas em termos de sexo e gênero e seus vínculos com discursos como médicos, psicológicos e pedagógico. Eles são entendidos em relação ao contexto local e nacional, em termos políticos, econômicos, culturais e em relação à Educação Física.</p> Pablo Kopelovich Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13608 ter, 12 mai 2020 17:26:06 -0300 A escrita feminina no Jornal Letras Sergipanas da Academia Sergipana de Letras (1984-1989) https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12935 <p><strong>Resumo</strong></p> <p>Este artigo dedica-se a examinar a escrita feminina no jornal <em>Letras Sergipanas</em> da Academia Sergipana de Letras (ASL), no período de 1984 a 1989, evidenciando as temáticas e o protagonismo de professoras imortais da Academia Sergipana de Letras. O marco temporal corresponde aos anos da primeira e da última edição do periódico, identificadas e utilizadas neste estudo. Por meio de pesquisa documental foram identificadas 28 edições do jornal <em>Letras Sergipanas</em> na hemeroteca do Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe (IHGSE) e no Arquivo Público do Estado de Sergipe (Apes). A participação de mulheres no sodalício ocorreu somente em 1978, com a posse da professora Núbia Marques. No século XX foram eleitas imortais as professoras Ofenísia Freire (1980); Maria Thétis Nunes (1983); Carmelita Pinto Fontes (1984); Giselda Morais (1992) e Maria Lígia de Madureira Pina (1998). Essas professoras, exceto Giselda Morais, publicaram no jornal <em>Letras Sergipanas</em>. Foram 53 publicações femininas no período estudado, abordando diferentes temáticas, sendo as mais recorrentes: literatura sergipana, biografias e poesias. Neste sentido, a estratégia de divulgação de trabalhos dessas professoras no periódico contribuiu para a visibilidade de suas produções literárias e a ampliação do capital cultural.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> José Genivaldo Martires, Joaquim Tavares da Conceição Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12935 sex, 01 mai 2020 12:19:06 -0300 Desafíos del siglo XXI para la Educación Popular: nuevos fundamentos para nuevas prácticas https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13646 <p>Este artículo tiene como objetivo presentar una perspectiva para la Educación Popular en el contexto actual. Metodológicamente, el trabajo realiza una retrospectiva de los orígenes de la Educación Popular y, al mismo tiempo, describe un conjunto de sus desafíos actuales. Se presenta una propuesta para su refundamentación que tiene como uno de sus puntos de apoyo el enfoque de Jürgen Habermas sobre la racionalidad comunicativa. Así esa propuesta asume dos postulados básicos, es decir: i) la distinción en la sociedad entre sistema (estructura organizativa orientada al control y al gobierno y autoconservación) y mundo de la vida (la vida de los sujetos reales y concretos que integran la sociedad desde la perspectiva de sus valores, instituciones y normas que orientan su convivencia); ii) el reconocimiento de tres tipos de conocimiento guiados por tres tipos de interese, es decir, técnico (ciencias empírico-analíticas), práctico (ciencias histórico-hermenéuticas) y emancipatorio (ciencias sociales críticas).</p> Ivonaldo Leite Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13646 qua, 13 mai 2020 10:17:01 -0300 A experiência da docência em Sociologia: notas de um tempo fugaz https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12623 <p>O texto presente é resultante de dados qualitativos obtidos de uma pesquisa comparativa sobre a formação de professores que atuam com o ensino de sociologia, no ensino médio, em escolas da rede pública dos Estados de Santa Catarina e do Rio Grande do Sul. Através de entrevistas, observações e uso de questionários, a pesquisa verificou sobre o perfil desses professores, temas tratados em sala de aula, métodos, maiores desafios do ofício, das práticas e dos conteúdos que fazem parte de seus cotidianos, assim como implicações epistemológicas e metodológicas sobre a atual formação de professores.&nbsp; Verificamos que a ausência e a presença da disciplina nos currículos da educação básica em articulação com outros elementos forma um conjunto de questões que norteiam a narrativa dos professores sobre suas experiências pedagógicas.</p> Rosimeri Aquino da Silva, Amurabi Oliveira Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12623 sex, 01 mai 2020 12:48:22 -0300 Deporte escolar: lo médico, la ruptura con el conocimiento científico y su estrategia como parte del dispositivo de bio-poder https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13218 <p>A pedagogia definiu que, através do currículo, o problema da transmissão cultural pode ser resolvido, pois pode garantir a transferência do que é valioso para uma determinada cultura de uma geração para outra. Com base nessa afirmação, este trabalho busca que, como apontou Raumar Rodríguez Giménez (2012), o leitor possa identificar alguns dos elementos característicos que colaboraram para configurar um campo específico de conhecimento para a educação e o ensino do corpo, explorar as diferenças e especificidades envolvidas em sua análise; investigando também, no efeito do discurso científico, sobre o conjunto de conceitos, prescrições e práticas que constituem a educação do corpo, na perspectiva com a qual o esporte escolar é abordado, que ainda faz parte de uma biopolítica e da biopoder que caracterizou o conhecimento pedagógico e a modernidade.</p> Germán Hours Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13218 qua, 13 mai 2020 09:49:56 -0300 Percurso Formativo e o professor formador: um estudo de caso na formação de professores de Química https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13088 <p>A presente pesquisa busca identificar e analisar o percurso formativo de licenciandos de Química no estágio supervisionado, com foco às implicações do professor formador durante esse processo. Os dados consistem de registros sobre as orientações em áudio entre professor formador e os licenciandos, o portfólio individual produzido no final da disciplina e de uma entrevista realizada individualmente com cada estagiário. A sistematização dos dados e a sua categorização foram realizados com base no referencial teórico-metodológico da análise textual discursiva. Como resultado, foi identificado que as situações formativas encontradas no percurso formativo da dupla sobressaíram diante de três aspectos: conteúdo, estratégias e planejamento, permitindo verificar as contribuições do professor formador mediantes estes três aspectos. Diante das análises, foi possível ratificar que tais contribuições impactam diretamente nas ações pretendidas, uma vez que estas se modificaram conforme as orientações/conversas com o professor formador, mostrando-se significativas nas discussões formativas no decorrer do estágio.</p> Natany Dayani de Souza Assai, Sergio de Mello Arruda, Andriele Coraiola de Souza Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13088 sáb, 02 mai 2020 18:56:40 -0300 Os desafios da abordagem bilíngue no espaço/tempo escolar: mediações sígnicas acessíveis para surdos https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12293 <p>Este artigo trata da inclusão escolar de surdos, considerando a atuação dos professores mediadores na educação infantil e de intérpretes de Libras na universidade. Metodologicamente, aproxima duas pesquisas narrativas realizadas, no âmbito da pós-graduação <em>strictu sensu</em> (mestrado e doutorado), sobre a inclusão escolar de surdos. As pesquisas objetivaram analisar como se constitui o acesso linguístico das pessoas surdas aos conteúdos trabalhados no espaço/tempo escolar em abordagem bilíngue segundo as narrativas dos professores. As pesquisas narrativas consideram o papel do profissional mediador, respectivamente, no ensino fundamental e na educação superior, tendo como referenciais teóricos comuns a educação inclusiva, a surdez como experiência visual e a abordagem bilíngue para surdos. Destacam-se, como resultados destas duas perspectivas de pesquisa, três pontos: 1.O risco de se reduzir a abordagem bilíngue à inserção do professor mediador ou do intérprete de Libras em sala de aula. 2. A necessária constituição de práticas educativas que reconheçam a surdez como uma experiência visual. 3. A carência de mediações sígnicas acessíveis com o uso da Libras e do Português nas instituições educacionais.</p> Elizabete Cristina Costa-Renders, Amanda Cavalcante de Oliveira Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12293 qua, 06 mai 2020 10:30:13 -0300 Contradições do ideário neoliberal na política de assistência estudantil: do nascedouro aos dias atuais https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13475 <p>O artigo busca resgatar e discutir a trajetória histórica da política de Assistência Estudantil (AE) que tem como finalidade fomentar o acesso e a permanência de jovens das classes populares à universidade. Como uma política pública inserida no contexto do capitalismo, a Assistência Estudantil é forjada em meio a contradições, por um lado atende parcialmente as reivindicações da classe trabalhadora, por outro, apresenta aspectos minimalistas característicos das políticas focais. Conclui apontando que a AE, em nível nacional, com o Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), atende rigorosamente ao receituário neoliberal e as orientações dos organismos multilaterais para a educação no Brasil.</p> Marília do Amparo Alves Gomes, Ennia Débora Passos Braga Pires, Soane Santos Silva Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13475 seg, 27 abr 2020 00:00:00 -0300 Formação inicial do professor: um estudo de caso a partir dos cursos de licenciatura em Matemática do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – PARFOR https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13080 <p>Este artigo estuda o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) e seus desdobramentos no estado do Pará, onde há elevados índices de professores sem formação específica na área de atuação. Trata-se de uma pesquisa descritiva e exploratória, realizada a partir da pesquisa documental de textos oficiais e de campo com a realização de entrevistas semiestruturadas com gestores e coordenadores do PARFOR e da aplicação de questionário aos professores estudantes que participaram do curso de matemática durante o período investigado. A pesquisa revelou que os fatores de permanência no curso de matemática estão relacionados ao perfil do cursista e ao desenho da estrutura do curso. Além disso, pode-se considerar o programa exitoso no estado do Pará, uma vez que além de ter formado um grupo considerável de professores leigos, esses sujeitos também encerraram tendo uma avaliação positiva sobre o curso.</p> Weder Vieira, Fernando Meneguin Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13080 qua, 06 mai 2020 21:37:07 -0300 Abordagens na pesquisa em educação Matemática: algumas reflexões e perspectivas epistemológicas https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13465 <p>Este trabalho apresenta um estudo de natureza bibliográfica, objetivando realizar uma reflexão sobre abordagens de pesquisa em Educação Matemática, no Brasil e a nível mundial. Apresenta elementos referenciais para se pensar e refletir sobre a atividade de pesquisa educacional, relativa à educação matemática, através de diversas fontes bibliográficas, tais como: livros, periódicos, anais de eventos de educação matemática ou educação, relacionadas ao tema da pesquisa<strong>. </strong>Os resultados obtidos indicam que a diversidade de abordagens de pesquisa da Educação Matemática advém das diversas correntes metodológicas, configuradas nas últimas décadas, com forte ênfase na pesquisa em Ciências Sociais e na Educação, projetando uma espécie de <em>espalhamento epistemológico. </em>Estas projeções epistemológicas, apontam desafios atuais, tais como: produzir resultados generalizáveis e que se aproximem da Educação Básica; desenvolver repositórios das tendências de pesquisa; aumentar a quantidade de pesquisas em rede e a produção de materiais adequados para quem não gosta de matemática.</p> <p><strong>Palavras-chave: </strong>Educação Matemática, Abordagens metodológicas, Epistemologia da Educação Matemática.</p> José Ricardo e Souza Mafra, Pedro Franco de Sá Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13465 qui, 07 mai 2020 14:40:46 -0300 Experiências e sentimentos maternos em relação à medicamentalização do filho com TDA/H https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13219 <p>Este artigo tem como objetivo identificar e analisar experiências e sentimentos de 148 mães diante da escolha de medicar ou não seus filhos diagnosticados com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade. Justifica-se este trabalho pela premência de colocar as mães em evidência, uma vez que suas vivências, sentimentos e opiniões são salutares para o aprofundamento de estudos que têm como foco a medicamentalização da infância. A metodologia utilizada compreendeu a aplicação de questionários em quatro grupos de Facebook compostos por mães de crianças com o transtorno. Os dados obtidos foram objeto de análise qualitativa e quantitativa, dando ênfase às falas das mães. A investigação indicou que não há consenso entre as figuras maternas quanto aos benefícios dos medicamentos no tratamento das crianças e também evidenciou uma forte sobrecarga de sentimentos como insegurança, medo e culpa diante das posturas que precisam ter em busca do bem-estar das suas crianças.</p> <p>Palavras-chave: Sentimentos maternos. Experiências maternas. Medicamentalização do filho com TDA/H.</p> Tatiana Pires Escobar, Morgana Dreon, Ione Ribeiro Valle Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13219 qui, 07 mai 2020 00:00:00 -0300 Estudos e práticas docentes em educação popular: narrativas de um cotidiano de complexidades saúde-doença https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13622 <p>Neste artigo, apresentamos o contexto socioeducacional e cultural em um ambiente hospitalar expresso por seus atores como práxis de formação docente mediante a complexidade saúde-doença. As ações educativas são desenvolvidas por um Núcleo de Educação Popular, em um hospital de Belém com jovens e adultos, em sua maioria, mulheres vítimas de escalpelamento. O foco é para os impactos da experiência docente em ambiente hospitalar na formação de professores comprometidos com a inclusão social por meio da educação em espaços não convencionais de ensino. Trata-se de dados parciais de uma pesquisa, em que foi utilizada a técnica da <em>história de vida</em>, <em>dinâmicas</em> <em>pedagógicas</em>, por meio de falas, expressões corporais e desenhos, <em>levantamento bibliográfico</em> sobre temáticas relacionadas ao objeto de estudo e a <em>observação participante</em>. Para <em>sistematização</em> e <em>análise</em> dos dados foram utilizadas técnicas da análise de conteúdo. Os dados apontam que as dimensões do cotidiano no ambiente hospitalar atrelada a experiência educativa favorecem a formação docente inclusiva.</p> Wany Marcele Costa Góes, Ivanilde Apoluceno de Oliveira Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13622 ter, 12 mai 2020 11:25:07 -0300 Reinventar o protagonismo para um contexto despolitizado: entre memória, história e educação em direitos humanos https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12939 <p>Este artigo reflete sobre a sociedade brasileira na atualidade, considerando os aspectos de retrocesso e de ruptura na educação, assomados nessa conjuntura, norteando-se por discussões e diálogos que consideram a memória, a história e a Educação em Direitos Humanos como possibilidades de protagonismo nesse cenário controverso. Na defesa de uma sociedade democrática e de uma educação para a politização dos sujeitos, enfatizamos a importância de reinventar o protagonismo na luta por uma educação de qualidade, que corrobore para a leitura crítica do mundo, contribuindo para a construção de uma sociedade que conheça não apenas o presente, mas possa refletir sobre o passado e pensar o futuro com mais possibilidades de acertos. Destacamos que o período da ditadura civil-militar (1964-1985) é citado como um momento de fragilização da democracia brasileira, configurando-se como espelho para a não repetição do passado. As reflexões e análises estão fundamentadas em autores dos campos da história e da educação, como: Certeau (2011); Freire (2011; 2014), entre outros. Na perspectiva do protagonismo, a preservação da memória, o fortalecimento da história e a Educação em Direitos Humanos favorecem a resistência e o enfrentamento dos retrocessos na educação.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>This paper reflects about the Brazilian society at the actuality, considering the aspects of retrocession and rupture in the education, that this conjecture has been pointed, directed by discussions and dialogs that consider the memory, the history and the Education in Human Rights as possibilities of protagonism at this controversial set. In the defense of a democratic society and an education to the subject politicization, we emphasize the <em>re</em>invent importance the protagonism at the fight for a quality education, that corroborates to the critical reading of the world,&nbsp; contributing to the build of a society that knows not only the present, but can reflect about the past and can think about the future with more possibilities of hits. We highlight that de civil-military dictatorship period (1964-1985) is said as a moment of Brazilian democracy fragility, configuring as a mirror to the non-repetition of the past. The reflections and analyzes are based on authors of history and education domain, as: Certeau (2011); Freire (2011; 2014), and others. At the protagonism perspective, the memory preservation, the history fortification and the Education in Human Rights favor the resistance and the confrontation of the education retrocession.</p> <p><strong>Resumen</strong></p> <p>Este artículo reflexiona sobre la sociedad brasileña en la actualidad, considerando los aspectos de retroceso y de ruptura en la educación, que esa conjetura tiene apuntado, norteado por discusiones y diálogos que consideran la memoria, la historia y la Educación en Derechos Humanos como posibilidades de protagonismo en ese pasaje controvertido. En la defesa de una sociedad democrática y de una educación para la politización de los sujetos, enfatizamos la importancia de reinventar el protagonismo en la lucha por una educación de calidad, que corrobore para la lectura crítica del mundo, contribuyendo para la construcción de una sociedad que conozca no solo el presente, pero pueda reflexionar acerca del pasado y pensar el futuro con más posibilidades de aciertos. Destacamos que el periodo de la dictadura civil-militar (1964-1985) es citado como un momento de fragilización de la democracia brasileña, configurándose como espejo para la no repetición del pasado. Las reflexiones y análisis están fundamentadas en autores de los campos de la historia e de la educación, como: Certeau (2011); Freire (2011; 2014), y otros. En la perspectiva del protagonismo, la preservación de la memoria, el fortalecimiento de la historia y la Educación en Derechos Humanos favorecen la resistencia y el enfrentamiento de los retrocesos en la educación.</p> <p>&nbsp;</p> Ana Danielly Leite Batista Pessoa, Auristela Rodrigues dos Santos, Maria Elizete Guimarães Carvalho Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/12939 sex, 15 mai 2020 10:09:47 -0300 Quality in education: what’s the suitable funding to the basic education? https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13625 <p>In this paper we will discuss the basis of Brazilian educational funding regarding basic education. The FUNDEB, which ends in 2020, enabled the decentralization of basic education by transfering funds according to the number of registrations per school network. This model takes into account the budget capacity of the Federal Government and other federal entities, not an initial floor that allows school units to meet their operating expenses. At this moment, we discuss the design of a new standard, based on a minimum value per student.</p> Thaís Conte Vargas, José Luís Bizelli, José Anderson Santos Cruz Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13625 ter, 19 mai 2020 00:00:00 -0300 O O processo formativo de estudantes de direito diante da temática violência contra as mulheres https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13288 <p>Neste artigo assumiu-se como objetivo problematizar o processo de formação de estudantes do curso de Direito, de uma universidade privada, no interior do estado de São Paulo, acerca das discussões sobre a violência contra as mulheres. Participaram da pesquisa de abordagem qualitativa, estudantes ingressantes e concluintes do curso. Os dados foram coletados por meio da aplicação de um questionário e da realização de grupo focal, a partir da exibição do filme "Vidas Partidas". Constatou-se que em momento algum de sua formação os/as estudantes iniciantes presenciaram discussões sobre o processo histórico da violência contra as mulheres, em consonância com os estudos de gênero. Dentre os/as concluintes, sua presença foi mencionada de maneira pontual e técnica por meio da Lei Maria da Penha.</p> Ricardo Gabriel de Araújo, Marcos Vinicius Francisco, Cinthia de Sousa Noguchi Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13288 ter, 09 jun 2020 12:28:17 -0300 17 anos das políticas de cotas: Um balanço dos desempenhos acadêmicos nas Universidades Federais https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13235 <p>O trabalho propôs sistematizar as pesquisas que avaliaram o desempenho dos cotistas, ao longo dos dezessete anos de políticas afirmativas no Brasil. Por meio de uma revisão integrativa da literatura, buscou-se mensurá-los sobre três dimensões: (i) índices de rendimento acadêmico; (ii) percentual de diplomação; e (ii) taxa de evasão. Os resultados indicam que na maioria dos estudos não houve significativas diferenças de desempenho entre os estudantes, as taxas de evasão foram menores entre os cotistas, a despeito da falta de dados sobre a taxa de diplomação. Conclui-se que os dados derrubam o mito de que a qualidade da educação seria pior com as cotas, apesar da relevância do contínuo monitoramento destes resultados, uma vez que, ainda são escassos os enfoques na realidade das instituições federais.</p> Daniel Calbino, Wescley Silva Xavier, Geruza de Fátima Tomé Sabino Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13235 ter, 09 jun 2020 18:51:53 -0300 O efeito de tarefas intensivas de leitura autêntica no desempenho de leitura dos participantes do teste ielts acadêmico https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13858 <p>Este estudo teve como objetivo investigar o efeito do emprego de tarefas autênticas de leitura intensiva (RI) como materiais suplementares no desenvolvimento da compreensão de leitura dos participantes do teste IELTS acadêmico no âmbito da teoria de esquemas e três modelos instrucionais de estratégias de leitura sugeridos por Pearson e Duke (2009). Os participantes deste estudo consistem em 81 indivíduos, compreendendo 41 alunos do sexo masculino e 40 do sexo feminino, com nível pré-avançado de proficiência em inglês, com faixa etária de 25 a 37, entre os quais 42 foram classificados como o grupo experimental que recebeu tratamento de IR e o restante dos 39 , considerados como grupo controle, que não receberam tratamento por IR. O grupo experimental foi dividido em dois subgrupos, que receberam as mesmas tarefas autênticas de RI com diferentes métodos instrucionais para ensinar estratégias de leitura. Os resultados de uma análise ANCOVA ilustraram uma influência positiva significativa de tratamentos de RI autênticos no desenvolvimento das habilidades de compreensão de leitura dos participantes. No entanto, um teste t unidirecional independente revelou que os vários métodos instrucionais de Pearson e Duke (2009) não influenciaram significativamente o desenvolvimento final da proficiência em leitura dos participantes.</p> Maria Shobeiry Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13858 sex, 12 jun 2020 18:18:57 -0300 Humanismo filosófico na região NOA-Argentina: suas projeções no ensino universitário https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13696 <p>O artigo investiga a presença do movimento humanista ocidental na formação de intelectuais dos séculos 20 e 21 na região norte da Argentina, com base em uma análise dos humanismos propostos por três filósofos icônicos em seu papel de professores universitários, a saber: Alberto Rougès, Samuel Schkolnik e Gaspar Risco Fernández. Nosso objetivo é valorizar o que cada um entendeu como uma condição humana e, a partir daí, eles levaram uma vida intelectual comprometida com o que era uma sociedade possível para nossa região e nossa educação.</p> Jose Guzzi, Gloria Silvana Elías, Leonardo Gustavo Carabajal Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13696 qui, 25 jun 2020 11:33:59 -0300 El self curricular como dispositivo para pensar la persistencia en la educación de adultos https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13756 <p>Este artigo apresenta os resultados do projeto “<em>Self</em> curricular na educação de adultos: reflexões sobre a persistência no processo formativo,” cujo objetivo principal era reconstruir, por meio de narração oral e escrita, as histórias da vida escolar de estudantes da educação de adultos, destacando as razões do abandono e / ou persistência em seus processos de formação. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, através de um estudo autobiográfico, baseado em Willian Pinar, estudioso do currículo que, desde a década de 1970, introduziu o tema da autobiografia para falar sobre as experiências vividas em torno do currículo. Os resultados revelam que o <em>self</em> curricular é um dispositivo importante para criar pontes entre o subjetivo e o social, favorecendo um entendimento compartilhado sobre as diferentes trajetórias escolares vividas pelos estudantes adultos. Foi uma estratégia para captar o currículo narrativo, revelando as diferentes barreiras enfrentadas pelos estudantes para persistirem nos seus processos formativos.</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> Graça Dos Santos Costa, David Mallows , Juliana Machado de Carvalho Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13756 qua, 01 jul 2020 15:28:05 -0300 Designing Employment-centered Empowerment Model for Rural Women Head of Households in Ilam Province with an Emphasis on their Professional Competencies https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14017 <p>The purpose of this study is to design an employment-centered empowerment model for rural women head of households in Ilam province with an emphasis on their professional competencies. This research in terms of the level of supervision and degree of control is field and in terms of access to the facts and data processing is survey research type and in terms of data collection is causal-correlation. The statistical population was all rural women head of households in Ilam province, 14156 people. The sample size was determined using the Krejcie and Morgan table, 374 people. Regarding the availability of the list of all women in the study, systematic sampling was used. The data gathering tool was a questionnaire whose content validity was provided through a panel of experts. Reliability of the questionnaire was confirmed by Cronbach's alpha. The results of SEM using AMOS24 software showed that in the standard state is 0.83. Therefore, in both cases, the effect of professional competencies on employment-centered empowerment is a strong effect.</p> Satar Naseri, Hamed Chaharsoughi Amin, Mohammad Bagher Arayesh, Alireza Poursaeed Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14017 dom, 05 jul 2020 11:44:52 -0300 Para Além da Reprodução do Conhecimento: Análise do Desempenho de Estudantes de Singapura e do Brasil com base no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13294 <p>Este estudo teve como objetivo geral analisar comparativamente os fatores que influenciam o desempenho dos estudantes no Letramento do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) dos países de Singapura e do Brasil. Para tanto, foram utilizados os dados dos questionários respondidos pelos estudantes no PISA 2015. A análise dos dados foi realizada a partir de Regressão Linear Múltipla, englobando características específicas de plano amostral <em>complex survey</em>. Os resultados demonstram que o Índice de retorno percebido é o fator que mais afeta positivamente o Letramento dos estudantes de Singapura, enquanto que, para os estudantes brasileiros, o Índice de defasagem é o que mais impacta positivamente o desempenho no teste, indicando que os alunos que estão na série equivalente à sua idade apresentam melhores resultados. Além disso, algumas diferenças entre os sexos feminino e masculino foram identificadas.</p> Daiane Lindner Radons, Paulo Sergio Ceretta Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13294 seg, 06 jul 2020 21:42:25 -0300 O processo de expansão e interiorização das universidades federais brasileiras e seus desdobramentos https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13456 <p>O texto analisa a recente expansão da rede de universidades federais brasileiras e indica que esse processo, ao fortalecer o modelo <em>multicampi</em>, contribuiu para a democratização do acesso ao ensino superior público e para o desenvolvimento regional em diversos sentidos, promovendo também condições para que a própria universidade reveja seus modelos institucionais, favorecendo a interdisciplinaridade e o diálogo do meio acadêmico com a sociedade. Em sentido contrário ao modelo gerencialista de gestão universitária, a atuação dos novos campi remonta à discussão a respeito da universidade como bem público, e do seu papel na redução das desigualdades sociais e na promoção do desenvolvimento humano.</p> Marcelo Ximenes Aguiar Bizerril Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13456 seg, 06 jul 2020 22:06:08 -0300 Relações étnico-raciais e educação: o estado do conhecimento a partir de quatro periódicos das regiões Norte-Nordeste https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14016 <p>Este artigo objetiva mapear e analisar as produções acadêmicas nos periódicos <em>Revista Educação &amp; Formação, Revista Exitus, Revista Práxis Educacional e Revista Tempos e Espaços em Educação</em> das regiões Norte e Nordeste, destacando o dialogo étnico-racial em interface com a educação, dentro do recorte temporal de 2010-2020. O caráter metodológico se encontra embasado no Estado da Arte. Foram levantados setenta e quatro (74) artigos das quatro (04) revistas no período de janeiro de 2010 a junho de 2020. Os resultados deste levantamento apontam ínfimas produções que tratam das relações étnico-raciais nos primeiros anos do recorte temporal delimitado, havendo exitosa ascendência a partir do ano de 2019, obtendo, assim, um total de 33 publicações.&nbsp; As revistas <em>Práxis Educacional e Exitus, </em>possuem maior quantitativo de artigos, sendo 31 e 29 artigos, respectivamente.</p> Arlete Ramos dos Santos, Edmacy Quirina de Souza, Letícia Freitas Azevedo Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14016 ter, 07 jul 2020 00:00:00 -0300 Evaluating an ESP textbook: a case study of English for banking purposes at EDBI https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14067 <p>An English language textbook for banking purposes had been designed based on the language needs of EDBI staffs. Consequently, an English course for banking purposes was held at EDBI using the designed book. To ensure about the validity and quality of the textbook, it was evaluated by 2 language experts through an interview before the course and 30 bank’s staffs as the learners through a set of questionnaire after the course. Based on the quantitative and qualitative findings of the study, both language experts and EDBI’s staffs had positive attitudes toward the materials, topics, activities and tasks, language skills and physical appearance of the text book and recognized it relevant to their language needs. However, they asked for some modifications such as edition of misspelling and ungrammatical use of some sentences and additions of new materials such as a glossary and business and banking correspondences to the existing ones. The results of the study<u> became</u> a basis to further improvement and correction until the draft would be finalized as a ready use material. Therefore, some modifications and alternations were conducted based on their evaluations to make the product more valid and more practical. The findings of the present research bear significant implications for materials developers and teachers especially in applying appropriate materials in ESP courses and evaluating the textbooks in the related studies.</p> Mohammad-reza Takrousta, Parviz Behrouzi, Sholeh Kolahi Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14067 sex, 17 jul 2020 17:07:15 -0300 Educational systems of Eastern European countries as a subject of international comparative research https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14068 <p>The article analyzes the level of development of educational systems in Eastern European countries by using empirical data from international comparative studies. The tools of comparative analysis are used to group the studied publications, which directly or indirectly consider an educational system at the level of different countries and regions of the world. The newest western approaches to the issue of educational systems are represented. The unsurpassed value of multi-object international comparative research in the study of educational systems of the world enabling the analysis of the phenomenon at the interdisciplinary level is emphasized. The author's definition of “international comparative research” is formulated based on modern scientific studies, which is interpreted as a special type of research, which purpose is to conduct multilevel analysis to compare macro-objects, based on subjective empirical data. Emphasis is done on the lack of a unified terminological apparatus of the studied issue in modern science, which indicates the availability of the following definitive plurality: “comparative studies”, “international issues”, “cross-cultural studies”, and “international comparative studies”. The analysis of the level of development of educational systems of Eastern European countries is based on a comparison of official statistical materials of the World Bank. The processed statistical materials are correlated with the results of descriptive statistics during the testing of statistical hypotheses. Subject analysis of educational systems in Eastern Europe is based on a comparison of empirical data on three criteria – international educational projects, the highest educational results (“S.A.B.E.R”), and the amount of external funding for the educational branch.</p> Tetiana Dudka, Mykola Chumak, Nina Lytvynenko, Valentuna Benera, Tamara Serhiienko Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14068 sex, 17 jul 2020 17:48:23 -0300 Educação e Fenomenologia: a percepção de adolescentes acerca do bullying na escola https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14087 <p>O presente artigo tem como propósito descrever as narrativas de adolescentes acerca da percepção do fenômeno bullying na escola, aproximando a perspectiva filosófica da fenomenologia de Merleau-Ponty com o campo educacional. A importância dessa investigação está em valorizar a percepção de cada investigado sobre o fenômeno bullying e suas implicações sobre o mundo vivido, considerando à sua existência, suas relações consigo mesmo, com o outro e com o meio. Concluiu-se com a pesquisa que os adolescentes percebem o bullying como um&nbsp; problema muito ruim que gera dor e sofrimento. Os adolescentes se veem sós quando passam pela situação de bullying. Explicitaram a necessidade de formar grupos de amigos para que possam se ajudar e, dessa maneira, criar uma rede de proteção e reação contra o fenômeno do bullying.</p> Elcio Rezek Leopoldino, Luiz Anselmo Menezes Santos, Iraquitan Oliveira Caminha Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14087 qua, 22 jul 2020 14:31:57 -0300 Plan de continuidad pedagógica, educación física y estado de excepción. Estudio sobre la educación secundaria en la provincia de Buenos Aires https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14088 <p>La enseñanza de la Educación Física en Argentina ha sido interpelada en el marco de la situación de pandemia, producto del COVID 19. Hoy, la modificación del sistema de dictado de clases presenciales hacia una modalidad a distancia (por motivo del cierre de edificios escolares), ha puesto de relevancia las dificultades de implementación de acceso y permanencia en el sistema. Este trabajo sitúa su estudio en el sistema de educación secundaria de gestión pública, tomando como caso la provincia de Buenos Aires, con el&nbsp;objetivo de analizar el Plan de Continuidad Pedagógica implementado por la Dirección General de Cultura y Educación de dicha provincia, en el área de Educación Física, en el primer ciclo del nivel secundario (1°, 2°, y 3° año). Partiendo de las disposiciones vigentes nacionales y provinciales de la entidad que reglamenta el trabajo profesional de profesores y profesoras de las escuelas públicas de la región, el artículo discurre entre el derecho público y el hecho político, recuperando la investigación de Giorgio Agamben en el Estado de excepción, con el fin de analizar la propuesta de enseñanza de la Educación Física en secundaria básica que incluye a 1ero, 2do y 3er año.</p> Norma Beatriz Rodríguez; María Isabel Trybalski Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14088 qua, 22 jul 2020 15:24:38 -0300 Sequência Didática sobre qualidade do ar: possibilidades para o Ensino de Química contextualizado https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13431 <p>As ações antropogênicas têm alterado a qualidade do ar, solo, água, flora e fauna e o ensino deve, quando possível, explorar os temas promovendo reflexões sobre esses com os estudantes, para que possam exercer as tomadas de decisões de forma consciente. Este trabalho apresenta uma Sequência Didática (SD) acerca da temática qualidade do ar no município de Cachoeira do Sul-RS. Com o desenvolvimento da SD, buscamos articular os conceitos da disciplina de química estudados no 1° ano do Ensino Médio. Dentre as atividades, foi proposto uma situação-problema sobre como está a qualidade do ar do município. Os estudantes realizaram pesquisas para auxiliar na resolução do problema, produzindo relatórios com as respostas. Entre os dados analisados nos relatórios, obtivemos informações por meio de entrevistas com pessoas da comunidade que descreveram o ar da cidade como de boa qualidade. As pesquisas em artigos, sites e documentos governamentais também forneceram dados aos estudantes, corroborando, assim, com a argumentação sobre a possível boa qualidade do ar.</p> José Francisco Zavaglia Marques Marques, Keiciane Canabarro Drehmer-Marques, Vantoir Roberto Brancher Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13431 qui, 23 jul 2020 14:59:17 -0300 Origem e implementação do 5º Grupo Escolar Barão do Rio Branco em Belém-PA (1902-1906) https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13328 <p>Este artigo tem por objetivo analisar como se deu a criação e implementação do 5º grupo escolar Barão do Rio Branco em Belém-PA no período de 1902 a 1906. É uma pesquisa documental, que utilizou como fontes históricas o Decreto nº 625 de 1899, o livro de Virgílio Oliveira de 1903, mensagens de governadores (1899-1900), o Diário Oficial de 1900, dentre outras. Dialogamos com Nosella e Buffa (2013), Sanfelice (2007), Souza (2014), Sarges (2010), Schueler e Magaldi (2009), Nery (2013), entre outros. O 5º grupo escolar foi criado pelo Decreto Nº 1.133, de 22 de março de 1902. Funcionou inicialmente em um prédio alugado e, em 1906, o Governo do Pará comprou um prédio próprio. Foi uma instituição com elevado número de matrículas e participou da formação intelectual e social de alunos e alunas, o que muito se buscava no período republicano.</p> Mario Allan da Silva Lopes, Maria do Perpétuo Socorro Gomes de Souza Avelino de França Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13328 sex, 24 jul 2020 11:19:33 -0300 Representações sociais de escola pública: uma análise das trajetórias de estudantes universitários https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13742 <p>Este artigo tem como objetivo identificar as representações sociais de “escola pública” construídas por estudantes universitários. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, da qual participaram 12 estudantes de diferentes cursos das áreas de Saúde e Biociências da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Utilizamos como instrumento uma entrevista narrativa, por meio da qual os sujeitos narraram suas trajetórias escolares. Como procedimento de análise, utilizamos a técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelaram representações sociais de escola pública pautadas na possibilidade de formação e ascensão social. A escola pública é uma instituição relevante, formativa e o professor é um incentivador do sucesso escolar. Os achados ressaltam a importância do atendimento educacional nas escolas públicas como forma de garantir a formação para a cidadania de adolescentes e jovens.&nbsp;</p> Laeda Bezerra Machado Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13742 sex, 24 jul 2020 11:39:55 -0300 The management structure of digital educational data systems and organizational approaches to modeling and analysis of educational data in the countries of the world https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14286 <p>The article presents data from the international analysis of national educational databases. The characterization of educational databases was carried out according to a number of several criteria. Based on the results of the study, conclusions are drawn about the general properties and differences between Digital systems of educational data and educational statistics in different countries and the dependence of differences on a number of factors. The grounds for making managerial decisions based on the analytics of educational data and the distribution system of functions in the management structure of digital educational databases are described.</p> Olga Aleksandrovna Fiofanova, Andrei Aleksandrovich Panarin, Stanislav Valerievich Klimin Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14286 qua, 19 ago 2020 14:16:04 -0300 Formação por alternância no ensino superior: reverberações na prática de professoras do campo https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13996 <p>A Pedagogia da Alternância é uma metodologia de ensino, que procura levar os sujeitos do campo a se reconhecerem como seres que produzem e transmitem conhecimento. Este estudo tem por objetivo compreender de que modo a Formação por alternância tem repercutido no modo de ser professor dos egressos do Curso de Licenciatura em Educação do Campo/Ciências da Natureza (LEDOC), da UFPI. O estudo de caso, de natureza qualitativa, ouviu 3 professoras egressas do LEDOC, com suporte em entrevistas semiestruturadas e na vivência de um grupo dialógico. A análise dos dados foi realizada considerando a Análise Textual Discursiva. As falas revelaram que as experiências vivenciadas a partir da Formação por Alternância, têm contribuído para o desenvolvimento profissional das professoras e repercutido em suas atuações docentes, embora apresentem dificuldades na vivência dos princípios da Alternância. O estudo aponta para a necessidade de maior investimento em processos formativos para professores do campo.</p> Lenice Sales de Moura, Giovana Maria Belém Falcão Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13996 qua, 19 ago 2020 15:03:44 -0300 O tema da saúde na formação em Educação Física: reflexões a partir de uma disciplina de um curso de licenciatura em uma universidade pública https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14065 <p>No Brasil, foram aprovadas novas diretrizes para a graduação em Educação Física (EF), mas que tratam a saúde somente na formação em bacharelado em detrimento da licenciatura. Objetivamos apresentar resultados de uma observação participante e problematizar as implicações/pertinência de uma abordagem pedagógica da saúde no Curso de Licenciatura em EF da Universidade Federal do Espírito Santo. Os resultados indicam o trato da saúde nas Ciências Sociais e Humanas e na Saúde Coletiva. Questionamos a presença mínima de disciplinas vinculadas ao tema da saúde e advogamos em favor da manutenção e ampliação na formação em Licenciatura em EF.</p> Victor José Machado de Oliveira, Ueberson Ribeiro Almeida, Ivan Marcelo Gomes Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14065 qua, 19 ago 2020 15:26:21 -0300 Legal consciousness as a factor promoting the achievement of educational objectives and the realization of the right to education by individuals and collectives https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14690 <p>The article studies the legal consciousness of participants to educational activities in the process of achieving educational objectives and realizing their right to education. Obstacles that are typical of such a type of research conditioned by an insufficient theoretical basis for studying legal consciousness in general and as a category accompanying the realization of goals, capabilities and rights of participants to educational activities. In the Russian legal science, these obstacles are caused by the prevalence of ideological dogmas over objective scientific approaches (for example, the concept that state and law will wither away as unnecessary institutes alongside the formation of communism), which is emphasized by Russian scholars concerned with these issues. Over time, the above-mentioned difficulties have been overcome and today the issues associated with legal consciousness (in particular, individuals and collectives in the educational sphere) are an integral part of scientific interests in the field of jurisprudence. The article aims at reviewing and analyzing the process of studying legal issues (including participants to educational activities) by Russian and foreign scholars, summarizing the results of their scientific research and drawing the relevant conclusions. Relying on the existing theoretical and practical experience and an extensive set of different research methods (general scientific and specific legal methods), the authors have achieved certain results and reached several conclusions. Their main achievement is new data on various aspects of justice.</p> Elena Anatolyevna Tereshchenko, Vladimir Viktorovich Kovalev, Maxim Sergeevich Trofimov , Dzambolat Arthurovich Zasseev Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14690 sex, 06 nov 2020 18:50:42 -0300 Música e mídias: contribuições das teses e dissertações brasileiras Para a formação de professores https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14007 <p>O&nbsp;artigo apresenta e analisa um mapeamento das teses e dissertações sobre música e mídias realizadas entre 2000 e 2018 nos cursos brasileiros de Pós-Graduação em Educação e em Música. A partir de referências teóricas da educação musical e da mídia-educação, verificou-se que os temas mais frequentemente estudados são a influência das mídias na relação dos jovens com a música, e as maneiras como eles utilizam as tecnologias digitais, inclusive para constituir sua identidade musical. As pesquisas mostram que os professores precisam estar atentos aos novos desdobramentos culturais, e que os saberes musicais dos estudantes&nbsp;deveriam ser compartilhados e discutidos na escola. A análise do mapeamento valida a necessidade de a música e as mídias estarem presentes nos cursos de formação de professores, aproximando a escola das vivências midiático-musicais dos&nbsp;jovens, e favorecendo novas formas de aprendizagem musical e de reflexão cultural crítica e criadora para professores e estudantes.</p> Gislene Natera, Gilka Girardello Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14007 qua, 19 ago 2020 15:40:34 -0300 Os sentidos da formação humana: perspectivas para uma educação emancipadora e humanizadora https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13383 <p>Este artigo tem como objetivo promover uma reflexão acerca dos sentidos da Educação. Assumimos como fato que estamos imersos em uma crise nessa área, a qual tem por base a implantação de modelos de Educação que têm se distanciado de uma formação humanizada e emancipadora. Ao pensarmos em uma Educação revestida de sentido humanista é aos gregos que nos reportamos, pois, foram eles que adotaram um modelo de formação integral capaz de promover o “homem vivo” na sua possibilidade constante de um “vir-a-ser”. O presente estudo teórico de caráter bibliográfico trata de pensar uma formação em que os seres humanos possam compreender-se como cidadãos do mundo, e que, ao desenvolver sua capacidade imaginativa, sejam capazes de tornar-se sensíveis e comprometidos com os seres humanos de outros lugares e de outras culturas, para que se possa vislumbrar possibilidades de vivermos em um mundo democrático, com respeito às diferenças e às complexidades.</p> Rosana Cristina Kohls, Ricardo Cocco, Rosenei Cella Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13383 qua, 19 ago 2020 17:49:23 -0300 Comparison of distance education and smart education https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14689 <p>In the context of the pandemic caused by the spread of COVID-19, the problems of organizing the educational process based on digital technologies came to the fore, and therefore close attention was paid to distance education. At the same time, to optimize the educational process, questions arise about the use of smart technologies. In this regard, there is often a replacement of concepts such as distance education and smart education. Smart education is often viewed as a form of distance education based on communication and information technology. The article compares two educational systems: distance education and smart education. As a result of the analysis, the main positions were identified that showed the integrity of each of the educational systems under consideration.</p> Svetlana Sharonova , Elena Avdeeva Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14689 sex, 06 nov 2020 18:13:58 -0300 Representações de educação matemática contextualizada nos livros escolares dos sistemas educativos radiofônicos no Brasil (1961-1963) https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13525 <p>O presente trabalho tem como objetivo geral analisar três livros escolares de Matemática utilizados pelos Sistemas Educativos Radiofônicos no Brasil, para alfabetizar e escolarizar os jovens e adultos, no período de 1961 – 1963. Metodologicamente utilizou-se a Abordagem da Nova História Cultural, com base em Chartier (1990;1991). Os resultados apontaram três livros escolares. No Sistema Educativo Radiofônico de Sergipe, o livro escolar “Sucupira”, contém o conteúdo “Noções de Conjunto” associados as práticas de trabalho dos lavradores com o uso de pás, enxadas e picaretas. No Sistema Educativo Radiofônico de Rio Grande do Norte, no rádio livro escolar foi utilizado o conteúdo “Frações” que estava representado pelas atividades de alimentação como o “Beiju”, alimento dos camponeses. No sistema Educativo Radiofônico de Goiás, um rádio livro escolar demonstra o uso do conteúdo “Noções de Aritmética”, questões envolvendo o trabalho das lavadeiras e a atribuição dos Sindicatos Rurais. Nos três livros escolares digitalizados foram alçadas as representações de Educação Matemática contextualizada, onde se faziam presentes as noções sobre as identidades dos sujeitos, sua alimentação, instituições parceiras e a valorização das práticas de trabalho dos educandos jovens e adultos.</p> Rogerio Andrade Maciel, Edilene Farias Rozal, Vandeson Sousa de Souza Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13525 qua, 19 ago 2020 18:12:28 -0300 The Effect of Intensive Authentic Reading Tasks on Reading Performance of Academic IELTS Test Takers https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14447 <p>This study aimed at investigating the effect of employing intensive reading (IR) authentic tasks as supplementary materials on reading comprehension development of Academic IELTS test takers within the framework of schema theory and three instructional models of reading strategies suggested by Pearson and Duke (2009). Participants of this study consist of 81 individuals comprising 41 male and 40 female language learners at pre-advanced level of English proficiency with the age range of 25 to 37 among which 42&nbsp; were categorized as the experimental group which received IR treatment and the rest of 39 ,who are considered as control group, that did not receive IR treatment. The experimental group was further divided into two subgroups which each received the same IR authentic tasks with different instructional methods to teaching reading strategies.&nbsp; The results of an ANCOVA analysis illustrated a significant positive influence of authentic IR treatments on the development of participants' reading comprehension skills. However, an independent one-way t-test revealed that Pearson's and Duke's (2009) various instructional methods were not significantly influential on participants' final reading proficiency development.</p> Maria Shobeiry Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14447 qui, 24 set 2020 00:00:00 -0300 Ensino remoto emergencial e o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura no cenário da Pandemia COVID 19 https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14290 <p>Este artigo aborda o estágio supervisionado nas licenciaturas no contexto da COVID-19. A esse componente dos projetos pedagógicos dos cursos são atribuídas carga horária obrigatória e concepção de profissionalização. As funções sociais do professor em formação inicial moldam seu exercício profissional futuro, sendo essas realizadas no conjunto de práticas de ensino, de pesquisa e de extensão. O estágio curricular obrigatório, na ênfase do ensino, configura-se no exercício da docência na Educação Básica. Assim, propõem-se reflexões sobre sua realização como ensino remoto. Trata-se de um artigo decorrente de reflexões enquanto professoras de licenciatura e análise de proposta de reorganização curricular de 2002 até a atual adoção do ensino remoto tanto na Educação Básica quanto Superior. Como resultados, apresenta-se a etnografia virtual como uma das composições curriculares que preservam o estágio supervisionado como componente da docência.</p> Ester Maria de Figueiredo Souza, Lúcia Gracia Ferreira Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14290 dom, 04 out 2020 00:00:00 -0300 The problem of structural ambiguity in Psycholinguistics https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14675 <p>The present article is devoted to the investigation of structural ambiguity in English. Investigation has been carried out on specifically selected sentences containing structural ambiguity. Ambiguity is the inner feature of every language. We come across the process of ambiguity in both spoken and written discourse. Ambiguity has been a topic of interest not only for linguists but also for psycholinguists. The interest in the study of the decoding of the meaning of the sentence can be considered a new sphere in general linguistics. Here a great attention has been paid to the experimental-phonetic analysis of the ambiguous sentences.</p> Leyla Khanbutayeva Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14675 seg, 02 nov 2020 11:35:52 -0300 A multimensionalidade das pesquisas em educação de jovens e adultos: o estado do conhecimento em periódicos do Nordeste https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14388 <p>O artigo apresenta o mapeamento das produções acadêmicas no campo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) publicadas nos periódicos Revista Tempos e Espaços em Educação e Revista Práxis Educacional. Utilizando o Estado da Arte como caminho metodológico, foram inventariados, inicialmente, quarenta e cinco artigos que discutem temas relacionados a EJA durante todo período de existência dos dois periódicos. Considerando que a maior recorrência das produções se concentrou no descritor formação de professores para atuar na EJA, aplicamos um recorte temporal entre 2010-2020 para analisar mais detalhadamente os artigos voltados para essa temática. Os resultados deste levantamento apontam que as produções na área de EJA são multidimensionais, com maior destaque para área de formação de professores, que segue sendo uma temática fundamental para consolidação da área.</p> Adenilson Souza Cunha Júnior, Geovania Lúcia dos Santos, Marileide Moutinho Pamponet Lima Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14388 ter, 06 out 2020 00:00:00 -0300 A produção de conhecimento em Educação Física/ciência do esporte – qualidade x quantidade: para onde vamos? https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14099 <p><strong>Resumo</strong>: Este texto, recorrendo à argumentação científico-filosófica no que respeita ao problema da objetividade dos saberes, problematiza as pretensões de identificar com exatidão objetividades no campo das ciências, em particular das ciências humanas ou sociais. Pergunta-se pelo lugar da Educação Física neste debate, considerando a “virada culturalista”, que põe em crise o modelo naturalista hegemônico na área. O texto aponta possíveis desdobramentos para a produção do conhecimento a partir da compreensão de que a Educação Física é uma construção histórico-cultural, apostando no diálogo entre os diferentes campos de produção do conhecimento, considerando, na geração de possíveis soluções, as dimensões políticas, epistêmicas e didático-pedagógicas.</p> Paulo Evaldo Fensterseifer Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14099 qua, 07 out 2020 14:57:07 -0300 Designing and writing an effective e-learning model(Ministry of Education) https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14674 <p>The purpose of this paper is to develop an effective e-learning model for descriptive-survey research of a practical type. The statistical population of this study is two groups. The first group consists of subject specialists and professors in the field of education and e-learning. In order to validate the initial framework and respond to the survey form, this study is conducted in this research. The sampling in this group is non-randomly targeted and based on the criteria. Is. The second group is all staff and managers with a total population of 12400, according to the chart number 375 as a result of the research. SPSS and Expert selection software have been used and analysis of data shows that individual characteristics include factors, individual characteristics, individual perceptions, individual skills, tolerance of ambiguity and risk, technical skills, proper character and culture. Organizational features include management support, social impacts, organizational leadership, organizational learning strategies, flexible organizational structure, organizational agility, financial management and appropriate funding, performance management structures, organizational learning and service quality management. . In the infrastructure features, including understanding the usefulness, understanding the ease of use, the IT infrastructure and Communication, required hardware, applications, information infrastructure, infrastructure and infrastructure responsiveness and customer relationship management, content production and infrastructure consistent with my country</p> Kiarash Yazdanfar, Jafar Beikzad, Gholamreza Rahimi, Nader Bohlooli Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14674 seg, 02 nov 2020 10:58:05 -0300 Concepções e implicações da Accountability educacional no Brasil: o estado da questão (2006 - 2018) https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13903 <p>O artigo apresenta reflexões de natureza teórica a partir da construção do Estado da Questão sobre a accountability educacional analisando artigos publicados em periódicos da área. A pesquisa, de natureza qualitativa e do tipo bibliográfica, busca perceber as relações entre os pilares da avaliação, da prestação de contas e da responsabilização e as formas que estas têm sido consideradas. Questiona se a literatura especializada compreende a accountability educacional como um processo contínuo entre os pilares mencionados e se estes são conjugados nos artigos científicos da amostra, consequentemente, nas políticas educacionais neles discutidas. Conclui que a discussão se centra nos pilares da avaliação e da responsabilização revelando o próprio desenho das políticas que acionam a accountability quando desconsideram modelos mais democráticos e sofisticados de prestação de contas.</p> Anderson Gonçalves Costa, Eloisa Maia Vidal Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13903 qua, 07 out 2020 15:15:10 -0300 Análise dos conteúdos e saberes presentes no componente curricular Educação Física no referencial curricular lições do Rio Grande https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14212 <p>O objetivo do presente artigo é analisar os modos pelos quais os conteúdos do componente curricular Educação Física encontram-se dispostos e organizados no Referencial Curricular Lições do Rio Grande (LRG). Os materiais empíricos foram os documentos do LRG e entrevistas semiestruturadas com os organizadores do fascículo da Educação Física. Os dados foram analisados sob a perspectiva dos estudos pós-estruturalistas. No primeiro eixo de discussão são abordadas questões referentes à organização do referencial curricular enquanto no segundo são discutidos os conteúdos e saberes sobre Educação Física. Nas LRG o currículo por competências encontra-se articulado à permanência do currículo disciplinar. O LRG utiliza-se de uma discursividade acerca do saber da cultura corporal de movimento para justificar o privilégio do esporte enquanto conteúdo em detrimento dos demais. A forma proposta de sequência e divisão dos saberes da Educação Física acaba por deixar pouco espaço para momentos de criação de professores e alunos.</p> Bruno de Oliveira e Silva, Leonardo Trapaga Abib, José Geraldo Soares Damico Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14212 qua, 07 out 2020 15:44:31 -0300 The school's function and the influence of cultural capital on students' performance https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14392 <p>This is an excerpt of a master’s dissertation titled “The influence of cultural, social and economic capitals on the students’ school trajectory success”. It aimed to analyse how cultural capital influences the students' school performance through their family's mores and school experiences, when observing their behaviours regarding musical styles, reading practices and sports activities. The family environment is where people initially acquire cultural capital, being legitimized within a set of socially recognized knowledge and cultural assets. The studies of Pierre Bourdieu through the concepts of habitus, cultural, economic and social capital guided the theoretical reference. We chose the qualitative research method named Bourdieusian praxeology, because it is related to the restructuring of the habitus. The results of the work show how important is the partnership between the school and the family for a successful school performance.</p> Andreza Olivieri Lopes Carmignolli, Luci Regina Muzzeti, Maria Fernanda Celli de Oliveira Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14392 qua, 07 out 2020 19:57:22 -0300 O lugar da formação e mediação nas literacias e competências midiáticas de crianças e jovens estudantes https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14226 <p>O texto discute o lugar que a formação e as mediações entre pares, escolares e familiares ocupam nas aprendizagens “digitais” e nas competências midiáticas de crianças e jovens estudantes, a partir de uma pesquisa interinstitucional desenvolvida em 6 universidades brasileiras, no contexto de uma rede internacional de pesquisadores que investiga a temática das competências midiáticas para a cidadania. A pesquisa mais ampla, de abordagem quali-quantitativa, envolveu diferentes dimensões das competências midiáticas entre crianças, jovens, estudantes universitários, professores e comunicadores, e o recorte do artigo enfatiza o papel da formação na construção das competências midiáticas de estudantes de 9 a 12 anos e 14 e 16 anos em diferentes contextos socioculturais. O texto situa alguns fundamentos sobre formação, aprendizagem, mediação e competências midiáticas bem como os aspectos metodológicos da pesquisa. Na discussão sobre a formação recebida ou não pelos estudantes, o artigo destaca o lugar da aprendizagem autodidata, da aprendizagem com amigos, da mediação escolar e familiar e da formação em workshops. Por fim, situa alguns desafios da formação entendida como mediação educativa na promoção de experiências midiáticas e culturais responsáveis do ponto de vista semiótico, expressivo/estético e ético na escola e fora dela.</p> Monica Fantin Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14226 qua, 07 out 2020 00:00:00 -0300 The absence of literature in the National Curricular Common Base for high school https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14395 <p>Is there a place for teaching literature on the National Common Curriculum Base for High School? Is its presence important to the formation of humanization in individuals? The paper answers that, although it plays a founding role in the process of appropriation of the humanities, the teaching of literature is absent in the new document proposed by the Brazilian Ministry of Education. The starting point is the exacerbated pragmatism and spontaneity that pushes away school content to the detriment of an immediate teaching based on the development of skills and abilities as responses to the problems generated in this society. The analysis is made from a literary education perspective that enables the aesthetic enjoyment and the process of human objectification. It is argued that literature, as classical knowledge, should be in schools and, above all, converge with its learning objectives, which enable the construction of humanization and lead the individual to aesthetic catharsis. To this end, a documental analysis is carried out, establishing relationships between the theory of Marxist aesthetics and the approach to literature in the new regulatory document, highlighting points considered relevant for the formation of an emancipatory education.</p> Nathalia Soares Fontes, Fabiano Antonio Santos Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14395 qua, 04 nov 2020 18:40:40 -0300 Pesquisas sobre o ensino da Literatura no período de 2008 a 2018: o que revelam e as lições que ficam https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14364 <p>O artigo é resultado de pesquisa desenvolvida no âmbito da pós-graduação e apresenta o que vem sendo discutido sobre o ensino da literatura no Brasil. O estudo buscou responder à questão: o que evidenciam as referidas pesquisas sobre a temática e quais referenciais são basilares para as análises. Foi desenvolvido por meio de pesquisa do tipo estado do conhecimento em teses e dissertações, publicadas no período de 2008 a 2018, no portal domínio público e em programas de pós-graduação da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Os dados foram levantados a partir dos descritores “literatura” e “ensino de literatura”. Os resultados apontam que há dificuldade para distinguir aula de literatura e aula de língua portuguesa. Notou-se a preocupação em tornar o ensino motivador. Os cursos da UNIR apresentam pesquisas, no âmbito da literatura, mas voltadas à crítica literária. Conclui-se que preponderam as pesquisas no campo teórico da literatura. Bakhtin (1997), Candido (2011), Cosson (2006; 2014) e Freire (1979; 1988; 1997; 2007) foram as principais bases presentes nos estudos que associam teoria e prática.</p> Elaine Rodrigues Nichio, Juracy Machado Pacífico Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14364 qua, 07 out 2020 16:11:31 -0300 Positive coexistence and bullying prevention: the contributions of the support system between equals – a study between the spanish and brazilian experiences https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14391 <p>Inúmeras investigações alertam para a necessidade urgente de que as instituições de educação organizem programas sistemáticos, planejados e intencionais para que a convivência na escola seja um valor. Ademais, tanto pesquisas como as legislações sobre educação ressaltam a necessidade de que as escolas tenham ações específicas de combate e prevenção às manifestações de violência, dentre elas o bullying. A presente investigação apresenta dados parciais da implantação de um modelo de Sistema de Apoio entre Iguais denominado Equipes de Ajuda em escolas brasileiras e espanholas. A amostra foi composta por 1.191 estudantes de escolas secundárias de diferentes cidades do Estado de São Paulo e diversas escolas da Espanha. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi o INSEBULL, um questionário específico para o diagnóstico de situações de típicas de bullying. Os resultados demonstram que o protagonismo juvenil é uma das soluções possíveis para a superação bullying no contexto da escolar.</p> José Maria M. Avilés, Darlene Ferraz Knoener, Ana Luiza Aparecida de Matos, Sanderli Aparecida Bicudo Bomfim Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14391 qua, 04 nov 2020 17:47:56 -0300 Reflections on erotization and childhood from the analysis of advertisements https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14394 <p>This paper aims to analyze advertisements and discuss child erotization in content and images of children to disseminate both products that can be used by them and the use of children in advertisements for the adult public. The advertisements make use of different technologies and are disseminated both in print and digital media. To carry out this work we rely on some studies on erotization of children's bodies, presenting elements that build the image of the adult child in the media under the bias of erotization and sensuality, their multiple readings and meanings attributed to them. We consider that these controversial discourses are the engine of early sexuality. We use the theoretical assumptions of the French line discourse analysis. Analyzing this corpus is justified because it is necessary to look at children's advertising with responsibility. Anticipating incompatible attitudes with the age group can promote the decline of childhood, because the child ceases to live a very important stage in human development and can trigger future psychological problems and present difficulties of creativity, socialization and disorders not proper to childhood. We also emphasize that the adultization process refers to the child's distance from the infantile world and early insertion into the adult world, of which they incorporate physical and psychological typologies.</p> Solange Aparecida de Souza Monteiro, Paulo Rennes Marçal Ribeiro Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14394 qua, 04 nov 2020 18:13:01 -0300 Theoretical-critical dialogues on authoritary membership and evaluation at PNAIC https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14396 <p>The National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC) aims to alphabetize children until the third year of elementary school. It is subdivided into four axes: Continuing education, Teaching materials, Systematic evaluation, and Management, mobilization and social control. This paper focuses on the axis entitled Management, mobilization and social control, and aims to assess the way the subjects join the program, how they are evaluated, and how they evaluate the PNAIC. In order to analyze the teachers’ adhesion to the Program, four teachers from a school in Ladário-MS, participants of the PNAIC, are interviewed. The methodology adopted is the case study, with semi-structured interviews. Critical Theory is used as reference. The study concludes that teachers may not assess the Program in a negative way. The evaluation system includes questions with multiple answers, none of which leads to negative opinions about the Program. Regarding their participation, teachers do not have the autonomy to choose whether they want to join the Program or not.</p> Crisley Monteiro Olarte, Isabella Fernanda Ferreira Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14396 qua, 04 nov 2020 21:04:03 -0300 Permanência na educação em tempos de Pandemia: reflexões a partir da licenciatura em Letras do IFF https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14002 <p>O presente trabalho analisou os resultados de uma pesquisa quantitativa realizada com estudantes de um curso de licenciatura, em uma instituição pública federal, acerca das suas condições de permanência na educação superior durante a crise sanitária e social vivida no Brasil no ano de 2020. Os dados produzidos foram organizados em gráficos e tabelas e discutidos à luz das legislações e regulamentações recentes no país, do debate teórico sobre desigualdades sociais e educacionais e do perfil nacional dos estudantes da mesma área de&nbsp; formação produzido pelo INEP, além de dados sobre o perfil do próprio curso antes da pandemia. As conclusões apontam para um processo de degradação das condições de reprodução material dos estudantes e de suas famílias, o que fragiliza a própria ideia de permanência e aponta para o risco de aprofundamento das desigualdades educacionais em uma situação de aulas regulares por meios digitais, conforme possibilidade aberta pelo MEC.</p> Jonis Manhães Sales Felippe Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14002 qua, 04 nov 2020 21:37:26 -0300 The childhood and the child in art and cultural industry: problem of education? https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14504 <p>The paper discusses the trifold relationship between cultural industry, childhood and education, through a dialogue between these elements. It is highlighted the cultural industry’s formula of reducing art to consumer products through a simplification of the imaginary in order to sustain itself and perpetuate the capitalist market. Education emerges as resistance, whereby art must be presented as a form of aesthetic fulfillment, development of creativity and critical thinking, presenting children with other ways of seeing and living the world.</p> Paula Ramos de Oliveira, Denis Domeneghetti Badia, Ivan Fortunato Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14504 sex, 06 nov 2020 17:25:10 -0300 Mental load and emotional stability of a higher education employee with a socially active status https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14684 <p>The article deals with the topic of improving the ways of protecting the interests of employees, namely, the problem of selecting the leader based on the informal characteristics, including the psychological features rather than by the administrative instructions. Based on scientific literature the authors give their understanding of “mental load” and "emotional stability". Using experimental data, the authors prove the hypothesis about the leadership as a result of combination of three factors: firstly, the problem-solving by the group; secondly, the group’s composition; and finally, the leader’s personal qualities. The research is based on the theoretical and empirical scientific methods’ use. 208 employees took part in the survey devoted to the assessment of the Trade Union leader’s activity. In conclusion, the authors identified the main components of psychological load and emotional stability of a higher education employee with a socially active status. The researches came to the conclusion that the leader’s fundamental basis includes: personal qualities, tolerance, the resistance to the mental stress effects; the ability to create a favorable socio-psychological climate in the team and apply certain motivational and managerial methods; the leadership abilities; and the ability to communicate and solve conflict situations.</p> Irina B. Okhrimenko, Marina A. Stavruk, Irina A. Akhmadullina, Natalia V. Ippolitova, Aleskandr A. Korostelev Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14684 qui, 05 nov 2020 18:43:23 -0300 Desafios do tempo presente na escolarização de jovens, adultos e idosos: agenda para a nova década https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14146 <p>Este artigo analisa a Educação de Jovens e Adultos (EJA) na vertente da escolarização, identificando, na concepção dos professores, os principais desafios que se apresentam à modalidade no tempo presente. As reflexões tecidas são resultados da pesquisa de abordagem qualitativa, que estabeleceu como procedimento metodológico e campo de investigação a observação participativa de dois cursos de extensão promovidos pela Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), destinados aos professores da EJA do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, das redes municipal e estadual de ensino do Rio de Janeiro, respectivamente. As principais considerações do estudo abordam os desafios para a afirmação da EJA enquanto direito social e subjetivo; o retrocesso das políticas públicas destinadas aos jovens, adultos e idosos interditados do direito à educação após o golpe de 2016 e as implicações dos desafios das políticas públicas, inclusive da formação docente, nas práticas pedagógicas.</p> Carlos Soares Barbosa, Jaqueline Luzia da Silva, José Carlos Lima de Souza Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14146 qui, 05 nov 2020 21:53:04 -0300 Approcci e modelli di design based research applicati a una piccola realtà museale https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14300 <p>This contribution is based on a theoretical-methodological analysis related to Design Based Research (DBR), with a focus on the educational design process for museum exhibitions, exploring the current state of design research regarding small-sized museums in the perspective of education. The considerations on these theoretical-methodological approaches derive from the study of a specific case: the Museu do Brinquedo da Ilha de Santa Catarina, a small museum located on the campus of the Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), in Brazil. Design Based Research (DBR) is an important methodology, as it empirically blends educational research and design regarding learning environments, and is fundamental to understanding how, when and why innovations work in practice. The museum is also experiencing a transformative phase and digital technologies play a crucial role, generating new languages and experiments that increase levels of engagement with works of art. The web and the technological tools in the didactic field, in this sense, to be effective, must be declined in the context, through practice. The emphasis is on an iterative research process that does not just evaluate an innovative product or intervention, but systematically attempts to refine the innovation, while producing design principles that can guide similar research and development activities. Research in the field of education has proved to be very productive, raising various questions and generating new insights into the future of museum and also educational design.</p> Sara Perrella, Pierpaolo Limone Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14300 qui, 05 nov 2020 22:08:55 -0300 Educação indígena e seus modos de produção de conhecimento: um estudo sobre a produção da cerâmica entre famílias Kiriri, em Jacobina/BA https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14143 <p>Nesta pesquisa, nosso objetivo foi identificar e analisar os modos de produção e transmissão de conhecimento e, portanto, das “experiências de aprendizagem” que indígenas Kiriri, localizados no município de Jacobina/BA, acionam no sentido de se produzirem enquanto coletivo; compreender os sentidos de educação e aprendizagem e do que é importante aprender tendo como foco central a produção da “cerâmica Kiriri”, posto que é a partir dela que os Kiriri atualizam relações com parentes que permaneceram na Terra Indígena em Banzaê/BA e com regimes de conhecimento que seriam próprios desse povo. As narrativas apresentadas pelo grupo e as etnografias sobre os Kiriri estão marcadas pela confluência da produção de cerâmica que marcam aspectos da educação deste povo e suas múltiplas formas de produção de cultura e etnicidade.</p> José Valdir Jesus de Santana, Camila Silva de Oliveira, Danilo César Souza Pinto Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14143 sex, 06 nov 2020 09:26:51 -0300 Modern digital technologies in teaching philological disciplines https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14727 <p>The purpose of writing an academic paper is to analyze a variety of digital technologies, the use of which is appropriate in the process of teaching philological disciplines and the determination of the basic factors that have a decisive influence on the quality of the modern educational process. The research methods: comparison, system-structural research, statistical-analytical method, tabular, graphical, analytical modeling, as well as methods of abstraction, analysis and generalization. As a result of the generalization of modern educational trends in various European countries, it has been determined that today’s society is characterized by a high level of bilingualism and plurilingualism. The conducted study has proved that increasing level of digitalization of education is ensured through the application of effective regulatory measures by intergovernmental and national governments, as well as standardization, formalization, high quality educational services and integration of new digital technologies in teaching process.</p> Alla Kozak, Liliia Lavrynovych, Svitlana Sukhareva, Viktor Iaruchyk, Olga Iaruchyk Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14727 qua, 11 nov 2020 14:54:22 -0300 The development of teachers’ professional competence within the conditions of modernization of the educational environment https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14728 <p>The academic paper has determined that the teachers’ competences can be considered as the result of Europeanization process, which has been formed in the education of teachers over the past 20 years. It has been investigated that the issue of teacher’s competence required a strong political commitment regarding the combination of the teacher’s competence and the teacher’s career models. It has been revealed that in EU countries there has been a transition from a static approach and a dynamic approach in the development of teachers’ professional competence.&nbsp; It has been revealed that both the development and implementation of the competence framework of teachers require taking into account the national and institutional context. This investigation is focused on the evolution of teachers’ competence frameworks based on policy documents. Their impact on teachers’ quality and, indirectly, on students’ performance can be explored in future research.</p> Nataliia Rudkevych, Kateryna Hotsuliak, Hanna Marynchenko, Lyudmila Hryashchevskaya, Tetiana Ivanova Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14728 qua, 11 nov 2020 15:45:42 -0300 Application of technologies of formal and non-formal education for continuous professional development of the modern specialist https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14729 <p>The article considers the technology of formal and non-formal education as a factor of improving the quality, efficiency and effectiveness of lifelong learning of adults, their continuous personal and professional self-development and self-realization in accordance with an individual educational trajectory. In the study, the following methods were used: expert survey, interview, questionnaire, testing, observation, analysis of documents. The content, essence, principles of application of interactive, acmeological, andragogical and digital technologies are described, which ensure the effective functioning of the content of adult learning, meet the interests, requests and needs of customers of educational services, employers and key stakeholders. On the basis of comprehensive permanent monitoring, the effectiveness of the use of continuing education technologies for the training of a modern specialist has been experimentally tested. The results of the research can be used in the process of modernizing the system of continuing education, the organization of adult lifelong learning.</p> Viktoriia Sydorenko, Inna Shorobura, Anna Ponomarenko, Maryna Dei, Oksana Dzhus Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14729 qua, 11 nov 2020 00:00:00 -0300 O engajamento de intelectuais em defesa da Escola Normal de Vitória da Conquista https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14197 <p>O objetivo deste artigo é analisar o engajamento de professores e jornalistas como intelectuais que defenderam em jornais uma escola Normal para Vitória da Conquista, Bahia. Indaga-se quais as trajetórias formativas e as concepções de educação, ensino e formação de professores dos referidos profissionais? Trata-se de pesquisa qualitativa, baseada na análise de documentos de memorialistas e artigos publicados nos jornais “A Conquista”, “O Combate” e “A luta” que veiculavam concepções culturais, educacionais e da política local. Para compreender a história da educação nas inter-relações com abordagens das histórias política e intelectual propostas por Sirinelli (1998) e Alves (2019), discutiu-se as mediações culturais promovidas por intelectuais que pleiteavam a implantação da Escola Normal, ampliando os diálogos com Gramsci (2010), Cruz e Peixoto (2007), Buffa e Nosella (1997), Saviani (2005), Oliveira (2005), Silva (2000), Souza (2010), Medeiros (2008), Pereira (2018) Souza e Casimiro (2010).</p> Gilmario Moreira Brito, Maria Gamaliélia do Socorro Limeira Coutinho Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14197 sex, 13 nov 2020 00:00:00 -0300 Investigating the relationship between the foreign language reading anxiety and reading proficiency: a case study of preparatory year students at the University of Jeddah https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14858 <p>This study is an in-depth analysis on the association between the anxiety experienced known as Foreign Language Reading Anxiety (FLRA) and the proficiency in reading exhibited by the preparatory year students. The Saudi learners from the science and arts stream and the gender were also considered as the moderator variables for this study. A mixed group of 84 students from both the genders of the preparatory year studying English at the Institution of Languages from the University of Jeddah were considered as the variables for this research. The participants were measured on as 20-item Likert-style Foreign Language Reading Anxiety Scale and examined by undergoing a 20-item proficiency test in reading a comprehension and a demographic questionnaire. The data was analyzed by applying The Pearson product moment correlation, t-Test, and descriptive analysis. The results indicated that the anxiety level while reading had varied values from moderate to high most of the respondents in the test were found to be in the moderate anxiety group. In addition, a notable negative relationship was found to be existing between the FLRA and the reading proficiency. The association existing between the foreign language reading anxiety and the group field was identified in this study. Analyzing the concept considering the gender, the female students were identified to experience more anxiety compared to the male students involved in the study. The findings of this study are advantageous to the language teachers and the curriculum planners too. It enables them to decrease the deteriorating and weakening factors in the classroom and thereby improve the reading ability of the language learners’.&nbsp; Reducing the reading anxiety amongst the learners can be achieved by exposing the language learners to understandable reading texts and familiarize them with cultural texts. This in turn develops the learners’ self-confidence and motivates them to be better readers.</p> Saleh Mohammad Ali Alqahtani Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14858 seg, 23 nov 2020 18:16:51 -0300 Teacher immunity in professional identity: reflection on male ielts teachers’ homosocial fabrics in 2 iranian ethnographic institutions https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14857 <p>As a new concept in language teacher psychology, language teacher immunity is a strong indicator of how teachers behave and respond in the face of disturbances which has a profound effect on teachers' profession. So, as it is apparent, research on language teacher immunity is in its embryonic stage and this qualitative study tried to fill the gap in the existing literature by using Retrodictive Qualitative Modeling to develop an in-depth understanding the experiences of five IELTS male teachers from two ethnographic sites. And due to research and critical studies into men and masculinity has originated as one of the most emerging areas of sociological investigation, on a macro-level of ethnography, this research study concentrated on male IELTS teachers to see the interpretations about masculinity,&nbsp;<em>homosocial&nbsp;</em>relations and desire to make their own professional identity and on the micro-level, the ethos varies at each institution. To achieve the research objectives and answer the questions of this ethnographic study, three data collection techniques were utilized to generate information, namely document collection, classroom observations, and interviews. The findings of this comparative ethnography revealed that in the IELTS situation, “the Visionary” and “The Spark plug” should be placed in two separate groups of immunity (productive and adaptive) to increase the categories of immunity to 5 in this context. So, by adding masculinity patterns, which changed from physicality into knowledge-discipline and socialization-patronage in this study, it was concluded that those who were in productive and adaptive immunity category were not homogeneous due to the fact that they were complicit and approached themselves to the hegemonic masculinity with slight changes that the researchers could not separate them in their immunity.</p> Fatemeh Mohammad Jafari, Alireza Ameri Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14857 seg, 23 nov 2020 11:37:44 -0300 The degree of commitment of faculty members in the College of Education in Dalam to time management in light of distance teaching https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14860 <p>The current study aimed to identify the degree of commitment of faculty members in the College of Education in Dalam to time management in light of distance teaching from the viewpoint of the college’s students. To achieve the aim of the study, a questionnaire was developed consisting of (25) items and distributed to a sample of (20%). The study leads to the following results: that the general arithmetic mean of the respondents ’answers to the paragraphs that measure the degree of commitment of the faculty members in the College of Education in Dalam to time management in the light of distance teaching reached (3.21) and represents an medium average grade and The absence of statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in the degree of commitment of faculty members in the College of Education in Dalam to time management in light of distance teaching from the viewpoint of the college students female according to the two variables: (academic department and academic level). The study made several recommendations, including: Creating and developing distance learning platforms and encouraging faculty members to adhere to distance education.</p> Thikryat Jibril Qaralleh Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14860 seg, 23 nov 2020 18:51:38 -0300 A Wikipédia como prática e recurso educacional aberto na formação docente https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14275 <p>Com o advento da <em>world wide web</em>, e em particular com a segunda geração, mais conhecida como web 2.0, emergiram ferramentas e tecnologias que possibilitaram o trabalho colaborativo e a concretização da inteligência coletiva. Um desses recursos são os wikis, de que o exemplo paradigmático, porventura porque mais popular e global, é a Wikipédia. De facto, a enciclopédia da atualidade, como alguns autores designam, é sustentada pelo trabalho de um vasto conjunto de voluntários que, de modo colaborativo, preconizam a referida inteligência coletiva. Neste contexto, e por se tratar de uma comunidade de prática, como outros autores reconhecem, importantes desafios se colocam, nomeadamente no campo da formação, da ética, da humanidade e da responsabilidade social. Considerando o seu potencial, simultaneamente como prática e recurso educacional aberto, temos vindo a defender a sua utilização na prática docente, em diferentes dimensões e espaços educativos (formais e não-formais), níveis e modalidades de escolarização. Assim, este texto tem por objetivos apresentar exemplos dessa utilização na formação de docentes, da educação básica à educação superior, e contribuir para o debate em torno das competências digitais e múltiplas literacias, incluindo a literacia da informação, numa reflexão ancorada na educação aberta e nos objetivos de desenvolvimento sustentável das Nações Unidas. Acreditamos, pois, poder ainda contribuir para o desenvolvimento de bens públicos comuns, no pressuposto contemporâneo de mudança e inovação educativa no âmbito da Rede Académica Internacional WEIWER®.</p> Teresa Cardoso, Filomena Pestana Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14275 sáb, 21 nov 2020 08:48:53 -0300 Ensino remoto emergencial na educação básica brasileira e portuguesa: a perspectiva dos docentes https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14426 <p>O impacto causado pela pandemia da COVID-19 levou ao encerramento de escolas por todo o mundo. Ministérios, governos estaduais, organismos públicos e privados viram-se repentinamente obrigados a converter todo o processo educativo para que milhões de estudantes continuassem os seus processos formativos a partir de suas casas. Do presencial transitou-se para o <em>online</em>, na forma de um ensino remoto de emergência, desafiando professores a repensarem metodologias e práticas pedagógicas, procurando desenvolver situações de aprendizagem em ambientes digitais. Este artigo, baseado numa análise exploratória, procura compreender como foi realizada essa transição do regime presencial para o regime digital na educação básica portuguesa e brasileira, nomeadamente no que diz respeito à preparação dos professores e das suas escolas. As respostas obtidas através da aplicação de um inquérito por questionário a 300 professores permitem um olhar sobre semelhanças e diferenças na abordagem à promoção de uma educação de qualidade em tempos de pandemia.</p> Sara Dias-Trindade, Joana Duarte Correia, Susana Henriques Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14426 sáb, 21 nov 2020 09:14:25 -0300 A descriptive perspective of intergenerational persistence in education and the influence of family lineage descent systems in the Democratic Republic of Congo https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14874 <p>This study investigates how family lineage descent groups influence the intergenerational transmission of education for the cohorts of 1940-1989 in the Democratic Republic of Congo (DRC). The study applies both transition matrix and intergenerational persistence (IGP) methods, using the father's years of schooling as a proxy for parental education. The findings suggest a pronounced steady persistence in education for the estimated mean regression coefficient over a period of 49 years. Moreover, results by gender indicate that intergenerational persistence in education has significantly decreased for males in recent cohorts but slightly increased for females. Furthermore, findings suggest that intergenerational persistence has been decreasing in matrilineal descent groups in recent cohorts, while increasing for the patrilineal descent groups. The study gives a good sense of the relationship between family lineage descent and intergenerational transmission of education in DRC. In addition, it indicates that there is both substantial upward and downward intergenerational education mobility in the country.</p> Bernard Yungu Loleka Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14874 qua, 25 nov 2020 11:06:03 -0300 Gaming practices and technologies in education: their educational potential, limitations and problems in the world-of-work and world-of-play context https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14276 <p>Este artigo disserta e discute sobre as potenciais possibilidades, limitações e problemas relacionados a uso de jogos e tecnologias de jogo (tais como gamificação) na educação. Para tanto, consideramos ontologicamente os jogos como realidades condicionais. O conceito de Mundo-do-Trabalho e Mundo-do-Jogo, desenvolvido pelas ideias da fenomenologia social sobre lifeworld e Multiple Realities, é uma base metodológica para análise e diferenciação de atividades lúdicas e não lúdicas, que constitui-se como a novidade científica deste artigo. Na nossa pesquisa chegamos às seguintes conclusões: a transformação da aprendizagem em atividade lúdica fará com que os alunos se acostumem a perceber o Mundo-do-Trabalho (dever, compulsão) como uma analogia ao Mundo-do-jogo (desejo, liberdade) e a escola perderá seu papel de agente de socialização que faz a preparação para vida que na maioria doa casos atua como o Mundo-do-Trabalho-e-Tráfego e não como o Mundo-do-Jogo. Ou então os alunos se cansarão de jogar, e os jogos perderão o seu atrativo (inclusive por suspeitarem dessa tecnologia manipulativa). Como resultado, concluímos que a educação baseada em jogos, com todas as suas vantagens, não deve ser tomada como uma panaceia.</p> Olga Gilyazova Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14276 qui, 03 dez 2020 00:00:00 -0300 The effect of education and sporting experience of iranian premier league football players on their awareness of sports law https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14924 <p>The purpose of this study was to investigate the relationship between education and athletic background of Premier League football players on their awareness of sports Law. In this study, descriptive-analytical method and Spearman correlation coefficient were used. Ninety-five percent level was used as the criterion for rejecting the hypothesis. Questionnaires about variables were used to identify the sample group and the main questions about players' legal awareness were used for data collection. The results showed that Pearson correlation coefficient was 0.107, Spearman correlation coefficient was 0.204 and Kendall correlation coefficient was 0.139 and significant was 0.88. There is no relationship between awareness of sports law and the history of sports in the Premier League. Pearson correlation coefficient of 0.388, Spearman correlation coefficient of 0.204 and Kendall correlation coefficient of 0.139 and significant value of 0.001 indicated that there is a relationship between sport legal awareness and education of the Iranian Premier League players.</p> Mahdi Azimi, Seyed Amir Reza Hosseinipour Rafsanjani, Mona Torkaman Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14924 qua, 02 dez 2020 09:58:23 -0300 A critical approach to functioning triple literary theories in the literature of children and adolescents https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14925 <p>There are several theories about the critique of children's and adolescent literature. In this study, two theories that are more popular are reviewed and discussed: "Book-based or text-based criticism and child or audience-based criticism" of course, one can add to these two theories, the third, author-based. Undoubtedly, by examining and understanding the impact of the three theories of "audience-based, author-based, and context-based" on children's and adolescent works, more desirable results can be obtained in proving the worth or weakness of the works. Researcher seeks to critically examine children's and adolescent works based on three theories and believes that the function of triple theories in children's and adolescent works differs from that of adults and this difference is due to the specificity of the perception and understanding of the audience that must be taken into account. The method of descriptive-analytical research and data collection is often library-based.</p> Alireza Saghir, Mahmoud Firouzimoghaddam, Mehyar Alavimoghaddam Copyright (c) 2020 Revista Tempos e Espaços em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/14925 qua, 02 dez 2020 11:12:14 -0300